Формування екологічної культури студентів вищих аграрних навчальних закладів I-II рівнів акредитації - Автореферат

ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ АГРАРНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇНауковий керівник? доктор педагогічних наук, професор Лузан Петро Григорович, Національний аграрний університет, завідувач кафедри педагогіки Національного аграрного університету. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Сидоренко Віктор Костянтинович, завідувач кафедри трудового навчання та креслення, Національний педагогічний університет імені М.П. кандидат педагогічних наук Демешкант Наталія Андріївна, Науково-методичний центр аграрної освіти Міністерства аграрної політики України, провідний науковий співробітник, керівник відділу координації науково-методичної роботи в аграрних вищих навчальних закладах. Захист відбудеться 27 жовтня 2006 р. о 12.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (46027, м.Майбутня виробнича діяльність випускників вищих аграрних навчальних закладів I-II рівнів акредитації передбачає активний вплив на природне середовище, і ця особливість детермінує потребу в їхній ґрунтовній екологічній підготовці, створення певної системи формування екологічної культури студентів. Аналіз стану формування екологічної культури майбутніх молодших спеціалістів-аграрників свідчить про наявність деяких суперечностей між: - соціальним запитом на підготовку фахівців-аграрників, здатних гуманно освоювати природне середовище, і реальним рівнем сформованості їх екологічної культури; У написаних дисертаційних роботах за останні роки досліджувалися питання: система виховання складових екологічної культури студентів засобами туристсько-краєзнавчої діяльності (Т.Вайда); розвиток екологічної культури студентів природничо-географічного факультету вищого навчального закладу (Н.Грейда); особливості формування екологічної культури, екологічної компетентності студентів технічних закладів освіти (Н.Єфіменко, Н.Олійник, Л.Лукянова). Теоретичну базу дослідження становлять: філософські положення про взаємодію у системі “людина-природа” (В.Вернадський, Е.Гірусов та інші); концепції завдань екологічної освіти (В.Крисаченко, Н.Негруца, Н.Адаменко); концепції значення екологічних знань у процесі формування екологічної культури (Г.Білявський, Л.Некос, М.Бауер); положення про закономірності впливу екологічного виховання на формування екологічної культури (Л.Вороніна, В.Комендар, Н.Назарова, Л.Нємець, Н.Пустовіт); концепції професійної підготовки студентів (Т.Вайда, Н.Грейда, Н.Єфіменко, Л.Лук?янова). емпіричні методи: вивчення досвіду формування екологічної культури студентів вищих аграрних навчальних закладах I-II рівнів акредитації; експертні оцінки, анкетування, спостереження, бесіди для визначення рівня сформованості екологічної культури студентів; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний) для вивчення процесу формування екологічної культури студентів-аграрників, конкретизація, перевірки ефективності методики реалізації педагогічних умов формування екологічної культури майбутніх молодших спеціалістів-аграрників; кількісний і якісний аналіз емпіричних даних здійснювався з використанням методів математичної статистики.У першому розділі дисертації - „Теоретичні аспекти формування екологічної культури студентів вищих аграрних навчальних закладів” - викладено результати історико-педагогічного аналізу проблеми формування екологічної культури в педагогічній теорії та практиці, розкрито сутність та структуру поняття “екологічна культура особистості”, обґрунтовано педагогічні умови і розроблено структурну модель формування екологічної культури студентів-аграрників. Результати проведеного аналізу досліджень, які присвячені проблемі формування екологічної культури особистості, свідчать, що, з одного боку, накопичено достатній теоретичний і практичний досвід, глибоко розглянуті загальнонаукові, педагогічні, психологічні та методологічні аспекти даної проблеми, але, з іншого боку, недостатньо досліджені питання присвячені формуванню екологічної культури студентів вищих аграрних навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. У другому розділі - „Формування екологічної культури майбутніх молодших спеціалістів аграрного профілю” - розглянуто практичну підготовку на основі діяльнісного підходу як основного чинника формування екологічної культури студентів, розроблено методику системної реалізації педагогічних умов формування екологічної культури майбутніх молодших спеціалістів; обґрунтовано показники, критерії і рівні її сформованості; визначено етапи організації та методику проведення констатувального і формувального експериментів; здійснено аналіз, систематизацію та узагальнення їх результатів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ