Формування екологічної культури майбутніх економістів як складової професійної підготовки на засадах сталого розвитку - Автореферат

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Романишина Людмила Михайлівна, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, кафедра педагогіки та психології, професор кафедри, м. Левчук Наталія Василівна, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, кафедра загальної біології, доцент, м. Захист відбудеться "22 "жовтня 2008 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м.Незважаючи на посилену увагу науковців до проблеми формування екологічної культури, вона не була обєктом окремого педагогічного дослідження для майбутніх економістів на засадах сталого розвитку. Однак у контексті формування екологічної культури сучасних фахівців, зокрема майбутніх економістів, жодне дослідження не розглядало ці проблеми. Відсутність теоретичних і методичних розробок цієї проблеми з урахуванням засад сталого розвитку, її соціально-педагогічна й еколого-економічна значимість, актуальність та наявні суперечності обумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Формування екологічної культури майбутніх економістів як складової професійної підготовки на засадах сталого розвитку". Гіпотеза дослідження передбачає, що формування екологічної культури майбутніх економістів можливе за дієвості моделі реалізації педагогічних основ процесу, складовими якої є: закономірності, принципи, компоненти, критерії, педагогічні умови (реалізація діяльнісного підходу до формування екологічної культури майбутніх економістів; використання проблемних, частково пошукових та дослідницьких методів навчання; забезпечення дієвості наявних природоохоронних мотивів; посилення інтеграції теоретичних знань майбутніх економістів) і методики навчання. Для комплексного дослідження формування екологічної культури майбутніх економістів на засадах сталого розвитку було використано комплекс взаємоповязаних методів: теоретичні - методи формальної логіки, індуктивно-дедуктивний, моделювання, аналіз, синтез, співставлення, порівняння, узагальнення, систематизація, індукції та дедукції (для уточнення сутності та змісту екологічної культури майбутніх економістів); емпіричні - педагогічний експеримент, включене спостереження, анкетування, бесіда, інтервю, опитування, тестування та інші методи педагогічної діагностики (для кількісної та якісної перевірки сформованості екологічної культури майбутніх економістів на засадах сталого розвитку); математичної статистики - критерій ч2 та л-критерій Колмогорова-Смирнова (для опрацювання експериментальних даних та встановлення кількісних залежностей між явищами, що досліджувалися).У першому розділі - "Формування екологічної культури майбутніх економістів як педагогічна проблема" - розкрито сутність та зміст поняття "екологічна культура майбутніх економістів", визначено його особливості, типологію та функції. Екологічна культура майбутнього економіста визначається як інтегральне утворення його особистості, що формується у процесі професійної освіти у вищому навчальному закладі й ґрунтується на екологічних знаннях та вміннях, екологічній свідомості, екологічному стилі мислення та діяльності, які проектуються на його професійну діяльність.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ