Формування екологічної компетентності студентів біологічних спеціальностей університету - Автореферат

Академія педагогічних наук України інститут проблем вихованняЗахист дисертації відбудеться "30" жовтня 2007 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, Київ, вул. З дисертацією можна ознайомитися в науковій частині Інституту проблем виховання АПН України (04060, Київ, вул. Екологічну компетентність студентів визначено, як здатність застосовувати екологічні знання й досвід у професійних і життєвих ситуаціях, керуючись пріоритетністю екологічних цінностей і непрагматичною мотивацією взаємодії з довкіллям на основі усвідомлення особистої причетності до екологічних проблем і відповідальності за екологічні наслідки власної професійної і побутової діяльності. У дослідженні зясовано сутність, структуру, критерії, показники екологічної компетентності, виявлено рівні сформованості означеної якості у студентів біологічних спеціальностей університету, визначено стан сформованості кожної її складової, обґрунтовано ефективність педагогічних умов формування їхньої екологічної компетентності: удосконалення навчального змісту ідеями сталого розвитку, проблематикою екологічного права, менеджменту і моніторингу; забезпечення диференційованого та комплексного впливу на формування складових екологічної компетентності впровадженням інтерактивних методів навчання і виховання студентів; усвідомлення студентами особистої причетності до екологічних проблем у процесі безпосередньої взаємодії з природою при проведенні комплексних польових практик. екологічний мотивація непрагматичний На основании обобщения теоретических и практических предпосылок определены педагогические условия и методы формирования экологической компетентности студентов биологических специальностей с учетом особенностей учебновоспитательного процесса университета: дополнение содержания лекционно-семинарских занятий и полевой практики идеями устойчивого развития, проблематикой экологического права, экологического менеджмента и экологического мониторинга соответственно специфике учебной дисциплины; обеспечение дифференцированного и интегрированного влияния на формирование структурных компонентов экологической компетентности на основе применения в воспитательном процессе интерактивных методов; формирование осознания личной причастности к экологическим проблемам при непосредственной деятельности в природе во время комплексных полевых практик.Проблема формування екологічної компетентності має в педагогіці непересічне значення. Особливу роль у виконанні цього завдання відіграють університети, оскільки у них створюються необхідні умови для вільного розвитку, формування стійкої екологічної позиції та професійної компетентності студента. Екологічна компетентність є складовою життєвої, теоретичні засади якої розкрито у дослідженнях С.П. Гіпотеза дослідження: процес формування екологічної компетентності студентів біологічних спеціальностей університету буде ефективним за умов: - удосконалення змісту лекційно-семінарських, практично-лабораторних занять та польової практики ідеями сталого розвитку суспільства, інформацією з екологічного права, екологічного менеджменту та екологічного моніторингу відповідно до специфіки навчальної дисципліни; Вивчити сучасний стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці, зясувати сутнісні характеристики поняття "екологічна компетентність" стосовно студентів.У першому розділі "Теоретико-методологічні основи формування екологічної компетентності студентів біологічних спеціальностей" узагальнено результати філософських і психолого-педагогічних досліджень з проблеми формування компетентності та її екологічної складової, розкрито сутність і структуру стосовно студентів біологічних спеціальностей університетів. Педагоги розглядають екологічну компетентність як здатність особистості до ситуативної діяльності в побуті та природному оточенні, коли набуті екологічні знання, навички, досвід і цінності актуалізуються в умінні приймати рішення і виконувати адекватні дії, усвідомлюючи їх наслідки для довкілля (В.В. Відповідно до структури екологічної компетентності в дослідженні визначено критерії сформованості цієї якості у студентів, до яких належать: обізнаність із екологічною проблематикою, усвідомлення екологічних проблем місцевого рангу, наявність досвіду вирішення екологічних проблем (критерії сформованості інформаційно-досвідної складової); місця екологічних цінностей в ієрархії особистісних, характер ставлення до природи (сформованості мотиваційно-ціннісної складової), екологічно безпечна поведінка і діяльність у професійній та побутовій сферах (сформованості поведінково-діяльнісної складової); готовність приймати рішення і діяти в довкіллі з мінімальною шкодою для нього, відповідальність за екологічні наслідки своєї діяльності (сформованість інтегрувальних елементів готовності і відповідальності).

Основний зміст