Екологічне виховання як педагогічна діяльність, спрямована на розвиток екологічної культури особистості. Педагогічні основи екологічного виховання учнів професійно-технічних навчальних закладів шляхом використання методу освічення та переконання.
При низкой оригинальности работы "Формування екологічних цінностей за допомогою методу освічення та переконання", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Екологічна криза вимагає інтенсивного екологічного виховання підростаючого покоління зокрема і населення загалом. Система екологічного виховання передбачає формування умінь аналізувати явища природи, бережливого ставлення до її багатств як надзвичайно важливого середовища існування людини. Актуальність теми дослідження обумовлена сучасними соціально-педагогічними орієнтирами суверенної України щодо модернізації вітчизняної системи освіти, яка передбачає оновлення цілей, змісту і технологічного арсеналу професійної підготовки майбутніх фахівців у сфері педагогічної діяльності відповідно до загальносвітових процесів розвитку екологічно культурного суспільства. Аналіз наукового фонду з проблеми формування екосвідомості особистості дозволяє виділити провідні напрямки її дослідження, а саме: вивчення специфіки екологічної свідомості, її відносної самостійності серед інших форм суспільної свідомості; Максаковський вважає, що екологізація припускає розгляд людини в нерозривному звязку з середовищем.Педагогічні основи екологічного виховання учнів ПТНЗ шляхом використання методу освічення та переконанняЗміст екологічного виховання передбачає розкриття таких положень: а) світ природи - середовище перебування людини, яка повинна бути зацікавлена у збереженні цілісності, чистоти, гармонії в природі; У сфері формування екологічних уявлень учнів ПТНЗ особливості екологічного виховання базуються на наступних основних положеннях: а) складність системи внутрішніх взаємозвязків у природі; Але для дієвості, ефективності їх застосування необхідно використовувати певні засоби - надбання матеріальної і духовної культури (художня і наукова література, радіо, телебачення, кіно, предмети образотворчого мистецтва, архітектури та ін.), форми та види виховної роботи (бесіди, збори, ігри, спортивна діяльність, гурткова робота, конференції та ін.), які використовуються у процесі дії того чи іншого методу. Важливе місце в системі засобів виховання, які підвищують дієвість методів виховання, посідають природа, праця, національні духовні здобутки (колискові пісні, казки, легенди, обряди, звичаї та ін.) Методи, прийоми і засоби виховання перебувають у діалектичному звязку і створюють систему впливу на вихованця.Йшов 2060 рік, наша Файна Україна як і вся планета Земля докорінно змінила свій вигляд: промислове забруднення осягло величезних масштабів, вже не можна побачити квітучих парків, купатися в річці, милуватися красою матінки природи. Учень: але раніше все ж було по інакшому, памятаєш як описували природу нашої нене України наші письменники… а що зараз залишилось. Учениця: пішли, не можна втрачати час. Я ж всі сили брав від природи, збирав лікарські рослини, корні там всякі, а зараз що не має природи, заводи забруднили Землю, Холера б взяла б тих підприємців які економлять на очисних спорудах. Учениця: діду так ми до тебе прийшли щоб ти допоміг нам природу врятувати.А Зараз на прохання "Екологічної варти" наш телеканал допоможе у зйомці кліпу, який вони потім розмістять в контакті, однокласниках, і тим самим привернуть увагу людей до цієї проблеми. (Відео природа) всі виходять на поклон Моральний смисл дій, які відображають відношення субєкта до природного оточення, не визначає актуального змісту побутових екологічних уявлень. Екологічний зміст вчинків, які були зроблені по відношенню до природного оточення, показано у побутовій свідомості в неактуалізованому вигляді.Метод формування свідомості є невідємною складовою частиною навчально-виховного процесу в ПТНЗ, оскільки на основі добровільної участі і врахування пізнавальних інтересів учнів він дає можливість розширити знання про природу, сформувати вміння і навички дослідження біологічних явищ, розвинути творчі здібності дитини і збагатити досвід емоційно-ціннісного ставлення до довкілля. Відповідальне ставлення людини до навколишнього середовища характеризується такими показниками особистості: - готовністю до грамотної екологічної поведінки і діяльності у навколишньому середовищі, у відповідності з мораллю і нормами права в суспільстві; - здатністю здійснювати науково обґрунтовані екологічні дії і займати активну життєву позицію, виявляти нетерпимість до безвідповідального ставлення до природи; - вмінням передбачати наслідки впливу людини на природу та вміння підпорядковувати всі види своєї діяльності вимогам раціонального природокористування; - турботою про збагачення природних ресурсів.
План
Зміст
Вступ
1. Теоретичний розділ. Педагогічні основи екологічного виховання учнів ПТНЗ шляхом використання методу освічення та переконання
1.1 Особливості екологічного виховання учнів ПТНЗ
1.2 Метод освічення та переконання як засіб екологічної освіти в ПТНЗ
Висновки до теоретичного розділу
2. Практичний розділ. Виховний захід для учнів ПТНЗ по темі "Природа наш дім"
3. Заключна частина
Висновки
Список використаної літератури
Вывод
На основі дослідження проблеми екологічного виховання у ПТНЗ можна стверджувати наступне: 1. Метод формування свідомості є невідємною складовою частиною навчально-виховного процесу в ПТНЗ, оскільки на основі добровільної участі і врахування пізнавальних інтересів учнів він дає можливість розширити знання про природу, сформувати вміння і навички дослідження біологічних явищ, розвинути творчі здібності дитини і збагатити досвід емоційно-ціннісного ставлення до довкілля.
2. Мета екологічного виховання - формування відповідального ставлення до навколишнього середовища, що будуються на базі екологічної свідомості. Це передбачає дотримання моральних і правових принципів природокористування і втілення ідей щодо його оптимізації, активну діяльність з вивчення і охорони природи своєї місцевості.
3. Відповідальне ставлення людини до навколишнього середовища характеризується такими показниками особистості: - готовністю до грамотної екологічної поведінки і діяльності у навколишньому середовищі, у відповідності з мораллю і нормами права в суспільстві; - здатністю здійснювати науково обґрунтовані екологічні дії і займати активну життєву позицію, виявляти нетерпимість до безвідповідального ставлення до природи; - вмінням передбачати наслідки впливу людини на природу та вміння підпорядковувати всі види своєї діяльності вимогам раціонального природокористування; - турботою про збагачення природних ресурсів.
4. Ціннісне ставлення до природи формується на основі взаємозвязку раціонального і емоційного сприйняття довкілля. Ефективним засобом підвищення емоційності у сприйманні проблем довкілля є використання місцевих матеріалів в організації масових позакласних заходів: натуралістичних свят, кампаній тощо.
Список литературы
1. Блехцихин И.Я., Минеев В.А. Производственные силы СССР и окружающая среда: Проблемы и опыт исследования - М.: Мысль, 1981. - 214с.
2. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 159 с.
3. Васильев С.В., Захаров Д.В. Приемы географического прогнозирования в экологической подготовке учащихся общеобразовательных школ и профессиональных учебных заведений: Материалы научно-практической конференции, 16-18 июня 2004 г. - СПБ.: Институт профтехобразования РАО, 2004. - 183 с.
4. Васильев. С.В. Экологизация географии или географизация экологии // География в школе. - 2000. - №7. - С.52-54.
5. Герасимов И.П. Советская конструктивная география. - М.: Наука, 1976. - 342 с.
6. Голов В.П. Теоретические основы создания и применения системы и средств обучения географии в общественной школе: Дис. д-ра пед. наук. - М., 1993. - 53 с.
7. Дерябо С.Д., Ясвин В.П. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. - 316 с.
8. Дорошко О.М. Совершенствование подготовки будущих учителей начальной школы к осуществлению экологического воспитания младших школьников. Дис. канд. пед. наук. - К., 1988. - 36 с.
9. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников // Начальная школа. - 1992, - № 11-12, - С. 19-22.
