Формування духовних цінностей студентів коледжу у процесі вивчення природничих дисциплін - Автореферат

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ ФОРМУВАННЯ ДУХОВНИХ ЦІННОСТЕЙ СТУДЕНТІВ КОЛЕДЖУ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІНРобота виконана у Львівському національному університеті мені Івана Франка Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Швед Марія Степанівна, Львівський національний університет імені Івана Франка Міністерства освіти і науки України Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Жуковський Василь Миколайович, Національний університет "Острозька академія" Міністерства освіти і науки України, проректор кандидат педагогічних наук, доцент Серебряк Володимир Васильович, Луганський державний університет внутрішніх справ Міністерства внутрішніх справ України. Захист відбудеться 21 червня 2007 року о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 29.051.06 у Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля Міністерства освіти і науки України, за адресою: 91034 м.Поширеними стали терміни "духовне життя", "духовна культура", "духовні цінності". З огляду стратегії розвитку сучасної освіти найближчих років у Державній національній програмі "Освіта" ("Україна ХХІ століття") окреслено найважливіші принципи реформування всієї системи освіти, а саме: а) гуманізації освіти, призначення якої формувати в свідомості учнів цілісний науковий світ, розвивати їхню духовність і творче мислення; б) національної спрямованості освіти, її гармонійного поєднання з національною історією і народними традиціями; в) неподільності навчання і виховання, їхньої органічної єдності як одного з найважливіших важелів економічного і політичного розвитку суспільства1. В основу дослідження покладено гіпотезу: для того, щоб освітня діяльність (на прикладі вивчення природничих дисциплін коледжу) сприяла формуванню духовних цінностей студентів, необхідно дотримуватись таких педагогічних умов: ? організовувати навчально-виховну діяльність з урахуванням забезпечення засвоєння знань про теоретичні основи і конкретні способи дій у ході оцінювання духовних цінностей; Відповідно до мети дослідження та сформульованої гіпотези були визначені такі основні завдання дисертаційного дослідження: ? зясувати сутність понять "духовність", "духовні цінності"; визначити структуру процесу формування духовних цінностей як складової аксіодуховного розвитку та самовдосконалення студентів; Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять положення Законів України "Про освіту", Державної національної програми "Освіта" ("Україна ХХІ століття"), філософські ідеї зарубіжних і вітчизняних науковців щодо фундаментальних аспектів сутності та змісту понять духовності (М.У першому розділі - "Загальнотеоретичні засади формування духовних цінностей" - здійснено огляд літератури з проблеми дослідження, проаналізовано поняття "духовність", зясовано суть "природи цінностей" як складової духовного розвитку студентів, обґрунтовано психолого-педагогічні аспекти ціннісного пізнання, зважаючи на духовно-онтологічну цілісність людини. На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних досліджень поняття "духовність" охарактеризовано як: виявлення могутнього внутрішнього розуму людини; як якісний рівень проявів особистості, головними джерелами якого є мораль, мистецтво, наука, філософія, право, релігія; єдність цінностей Істини, Добра, Краси; віра в світлі ідеали. Аналіз аксіопедагогічних досліджень засвідчив, що системоформуючим ядром виховання завжди були цінності, тобто певна ієрархічна система ідеалів, фундаментальних понять і цілей, якими живе суспільство і в здійсненні яких особистість вбачає сенс свого існування. У другому розділі "Педагогічні умови формування духовних цінностей студентів коледжу засобами природничої освіти" на основі аналізу науково-методичної літератури уточнено психолого-педагогічні аспекти формування духовних цінностей студентів у процесі навчання, виокремлені його структурні складові; обґрунтовано педагогічні умови формування духовних цінностей молоді засобами природничої освіти; розроблено модель організації навчально-пізнавальної діяльності студентів (в урочний та позаурочний час), що забезпечує можливості формування їхньої особистісної ціннісної позиції. Психолого-педагогічні дослідження процесу оволодіння особистістю соціально-адекватним взірцем духовної цінності, сензитивність юнацького віку, методологічні положення про взаємодію зовнішніх впливів та внутрішніх умов сприйняття цінностей дали можливість визначити основні складові процесу формування духовних цінностей молоді засобами природничої освіти.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ