Теоретичний аналіз філософських, соціально-педагогічних та психологічних підходів до тлумачення духовних цінностей особистості. Основні етапи та науково-педагогічні принципи цього процесу. Сутність соціально-виховуючого середовища, вплив на цінності.
При низкой оригинальности работы "Формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА Формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища Роботу виконано в Черкаському національному університеті імені Богдана Хмельницького Міністерства освіти і науки України. Захист відбудеться 21 квітня 2005 року о 13.00 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м.На сучасному етапі розвитку української держави особливої актуальності набуває проблема формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища. Необхідність розробки такої технології зумовлюється стратегічними завданнями Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті, Державної національної програми “Освіта” (Україна ХХІ століття), суть яких полягає у формуванні освіченої, творчої особистості, становленні її фізичного і морального здоровя, забезпеченні пріоритетності розвитку людини, відтворенні й трансляції культури та духовності. У контексті проблеми дослідження та з огляду на поставлені у дисертації завдання, науковий інтерес викликають студії, присвячені проблемам формування духовних цінностей та орієнтацій (Л. Важливість конструктивного вирішення проблеми формування духовних цінностей старшокласників, недостатнє опрацювання цього питання на рівні практичних соціально-педагогічних технологій зумовили вибір теми дисертації “Формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища”. Для вирішення поставлених у дисертації завдань використано такі методи наукового дослідження: теоретичні: аналіз наукової літератури для визначення теоретико-методологічних основ дослідження та здійснення історико-педагогічного аналізу проблеми, метод контент-аналізу для вивчення семантики ключових понять дослідження; емпіричні: педагогічне спостереження, анкетування, інтервю, бесіди, тестування для визначення особливостей внутрішньо-особистісних чинників, які деструктурують духовні цінності старшокласників; педагогічний експеримент (констатуючий та формуючий) для визначення рівня сформованості духовних цінностей старшокласників із метою перевірки ефективності розробленої соціально-педагогічної технології; соціально-педагогічний тренінг для корекції рівня духовних цінностей; статистичні методи для обробки отриманих результатів.У першому розділі “Теоретико-методологічні аспекти дослідження процесу формування духовних цінностей старшокласників” представлено теоретичний аналіз проблеми духовних цінностей у науковій літературі, запропоновано тлумачення семантики духовних цінностей старшокласників та зясовано соціально-педагогічні особливості формування духовних цінностей у старшому шкільному віці. Аналіз філософської психолого-педагогічної і соціально-педагогічної літератури з питань сутності духовних цінностей дозволив зробити такі висновки: по-перше, семантичне наповнення поняття “цінність” ускладнює його однозначну дефініцію; по-друге, більшість дослідників звертає особливу увагу на цінності в структурі особистості, вважаючи їх одним із детермінуючих факторів у процесі її формування; по-третє, через цінності, які є індивідуальними для кожної людини, особистість пізнає навколишній світ, визначає власне місце в ньому та взаємини з іншими людьми; по-четверте, на формування духовних цінностей особистості впливає багато чинників, серед яких головну роль відіграють соціальні інститути: сімя, школа, найближче соціальне оточення, засоби масової інформації. У другому розділі “Шляхи формування духовних цінностей старшокласників в умовах соціально-виховуючого середовища” визначено сутність та структуру соціально-виховуючого середовища та висвітлено його вплив на формування духовних цінностей старшокласників, розкрито етапи формування цінностей та обґрунтовано соціально-педагогічні принципи цього процесу; розроблено та експериментально перевірено методики діагностування рівня сформованості духовних цінностей і методики формування духовних цінностей старшокласників. Проведене дослідження дозволило виділити основні умови формування духовних цінностей: 1) організаційно-педагогічні умови, до яких належать: а) цілеспрямоване педагогічне спілкування;б) креативно стимулююча діяльність (створення ситуації успіху);в) науково методичне забезпечення педагогічного процесу формування духовних цінностей; 2) соціально-педагогічні умови: а) своєчасна соціально-педагогічна корекція в умовах “пасторального” тренінгу (моделювання життєвих ситуацій); б) урахування соціокультурних традицій; в) гармонізація впливу соціально-виховуючого середовища (створення творчої атмосфери, довіри, співпереживання, гуманізму тощо).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы