Формування духовних цінностей старшокласників у діяльності шкільної психологічної служби - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИНауковий керівник - кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Рибалка Валентин Васильович, Інститут педагогіки i психології професійної освіти АПН України, завідуючий лабораторією психології трудової і професійної підготовки. Офіційні опоненти: - доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Бех Іван Дмитрович, Інститут проблем виховання АПН України, директор, м.Київ; кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Юзвак Жанна Михайлівна, Інститут психології ім.Г.С.Костюка АПН України, докторант, м. Захист відбудеться “27“ січня 1999 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д26.451.01 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 254060, м.Київ, вул.М.Берлинського, 9; 5-й поверх, зал засідань. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України (254060, м.Київ, вул.М.У працях цих науковців орієнтація на духовні цінності розглядається як важлива ознака особистості, що досягла рівня самореалізації. Спрямованість на окремі компоненти духовних цінностей простежується в психологічних портретах самореалізованої (самоактуалізованої, здорової) особистості. Наведені вище дані дозволяють констатувати недостатній рівень дослідженості духовної сфери особистості старшокласника, в результаті чого шкільна психологічна служба не має науково обгрунтованого методичного інструментарію вивчення та формування духовних цінностей молоді. Враховуючи актуальність та недостатній рівень розробленості проблеми формування духовних цінностей старших школярів, було визначено таку тему дослідження: “Формування духовних цінностей старшокласників у діяльності шкільної психологічної служби”. Концептуальні ідеї дослідження: Ефективність процесу формування духовних цінностей старшокласників у роботі шкільної психологічної служби може досягатися шляхом застосування відповідних засобів психодіагностики, психологічної просвіти, психорозвивальних методів у поєднанні з практикою залучення школярів до творчої соціально значущої діяльності.Виходячи з цього, у нашому дослідженні прийняте таке робоче визначення духовності: духовність - це специфічно людська якість, що характеризується усвідомленням єдності буття i зумовлює прагнення людини до гармонії внутрішнього та зовнішнього світу, спрямовує особистість до пізнання істини і самопізнання, творчості, самовдосконалення та гуманістичної поведінки. Для розкриття психологічних механізмів формування духовних цінностей особистості створено робочу соціально-психологічну модель процесу розвитку свідомості і відповідної зміни ціннісних орієнтацій людини, за допомогою якої визначено 5 етапів (рівнів) зміни ціннісних орієнтацій людини від егоцентризму до самовіддачі, здатності допомагати іншим. Аналіз досвіду різних систем виховання молоді, зокрема, психолого-педагогічних ідей Р.Штайнера, принципів вальдорфської педагогіки, філософсько-психологічних поглядів Г.С.Сковороди, К.Д.Ушинського, В.О.Сухомлинського, М.Монтесорі, психолого-педагогічного досвіду експериментальних шкіл I.Г.Волкова, В.Ф.Шаталова, Школи діалогу культур, інноваційної педагогічної технології “Освіта для життя”, школи В.М.Алфімова, дозволив відокремити шляхи та методи, за допомогою яких в учнів формувалися певні компоненти духовних цінностей. Виявлено, що в даних психолого-педагогічних системах застосовувалися такі методичні прийоми та підходи, як орієнтація навчально-виховного процесу на окремі компоненти духовних цінностей, емоційне закріплення навчального матеріалу, активізація самопізнання та спілкування учнів. Однак застосування цих заходів без надання належної уваги ознайомленню школярів з системою духовних цінностей людства, без залучення їх до гуманістичної діяльності та соціальної поведінки не завжди призводить до помітних зрушень у духовному становленні молоді: духовні цінності залишаються на рівні знань, не інтеріоризуються у стійкі особистісні якості школярів.Помиткін Е.О. Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти: Науково-методичний посібник. “Перетворення": ігрова діагностично-корекційна методика свідомого удосконалення особистості в колективі: Методичні рекомендації. Комплексна оцінка гармонійного розвитку учнів в управлінні навчально-виховним процесом // Освіта і управління. Сучасні підходи до комплексної оцінки гармонійного розвитку учнів Нові технології навчання: Наук.-метод. зб.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора