Обґрунтування та експериментальна перевірка психолого-педагогічних умов формування духовних потреб молодших школярів у сучасній сім’ї. Поетапна підготовка батьків до постійного збагачення духовного середовища сім’ї. Запровадження спеціальних вправ.
Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукДосліджується процес формування духовних потреб молодшого школяра. На основі аналізу наукової літератури визначено теоретико-педагогічні засади формування духовних потреб молодших школярів, проаналізовано процес сімейного виховання, розкрито сутність та зміст понять духовність, духовні потреби, досліджено стан духовного розвитку особистості в сучасній сімї. Розроблено та апробовано технологію педагогічного забезпечення процесу формування духовних потреб молодшого школяра. Доказано, что на процесс формирования духовных потребностей младшего школьника в семье влияет целый ряд факторов: общение между членами семьи, отношение к ребенку, ценностные ориентации родителей, методы семейного воспитания. Модель позволяет исследовать духовный климат семьи, объединить родителей и учителей общей целью, пробудить у них рефлексивную активность, а главное - превратить семью из стихийного в управляемый фактор влияния, экспериментально проверить эффективность предложенного диссертантом широкого диапазона совместной деятельности учителей и родителей в решении этой проблемы.Тому великого значення набуває науково-педагогічне вирішення проблеми формування духовних потреб як домінуючих факторів для розвитку ціннісної системи людини. Більше того, дослідники констатують, що в системі виховання дитини не існує обґрунтованої програми впливу на особистість із метою формування її духовних потреб. Результати порівняльного аналізу свідчать, що поняття “духовні потреби” в педагогів і психологів не набуло єдиного концептуального визначення. У більшості робіт, присвячених процесу виховання особистості, розглянуті проблеми розвитку її інтелекту, світогляду, певних етичних та естетичних рис, а питання про свідому пропедевтику формування духовних потреб у молодшому шкільному віці не було вирішене повністю ні в теоретичному, ні в практичному аспектах. Для нашого дослідження великий інтерес становить філософська та теологічна література, присвячена вивченню витоків людської духовності, духовних потреб у культурологічному аспекті, з позицій православного християнства.У першому розділі “Теоретико-педагогічні основи формування духовних потреб молодших школярів у сімї” розкрито сутність проблеми; розглянуто духовний розвиток дитини в сучасній сімї як соціально-педагогічне явище; проаналізовано літературні джерела з проблеми, що досліджується; розглянуто наукові підходи до визначення категорій “потреба”, “духовність”, “духовні потреби”, їх сутність і зміст; подана характеристика духовних потреб молодших школярів та їх батьків у сучасній сімї. Виходячи з аналізу сутності духовних потреб, їх ролі у формуванні особистості молодшого школяра, визнання можливості цілеспрямованого педагогічного впливу на дитину були визначені основні підходи до формування духовних потреб: - особистість молодшого школяра та її духовні потреби виховуються під впливом суспільних відносин та цінностей; Згідно із завданнями дослідження в процесі констатуючого експерименту зясовано потенційні можливості сучасної української сімї, вивчено існуючий стан розвитку духовних потреб молодших школярів; визначені фактори впливу на молодшого школяра, що сприяють духовному розвиткові дитини або гальмують цей процес. У другому розділі “Шляхи формування духовних потреб молодших школярів у сімї” представлено модель педагогічної діяльності вчителя з підготовки батьків до формування духовних потреб молодших школярів; висвітлено технологію спільного педагогічного впливу вчителів та батьків на формування духовних потреб учнів молодших класів; проаналізовано результати дослідно-експериментальної роботи. 2 етап - оволодіння засобами оптимізації стосунків між батьками та дітьми, збагачення духовного середовища сімї та школи, цілеспрямована спільна діяльність учителя й батьків з метою формування духовних потреб молодших школярів, надання дітям можливості (на підставі індивідуальних духовних вражень та емоційно-чуттєвих переживань) формулювати власні судження, впливати на загальну духовну атмосферу своєї сімї.
План
2. Основний зміст дисертації
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
