Оценивание учебных достижений младших школьников - одна из важных задач педагогической деятельности. Система контроля и оценки как механизм, позволяющий установить персональную ответственность учителя и школы за качество образовательного процесса.
При низкой оригинальности работы "Формовочное оценивание в системе контроля учебных достижений младших школьников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Словесное оценивание обученности младших школьников позволяет обеспечивать благоприятное эмоциональное состояние учащихся, способствует снижению тревожного состояния детей, повышает уровень школьной мотивации и степень удовлетворенности учебной деятельностью. Проблема достоверной оценки знаний, умений и навыков учебной деятельности учащихся чрезвычайно важна и значима для всей системы образования в целом и для каждого учителя в частности. В педагогическом словаре под редакцией Каирова найдем следующее определение: «Оценка - определение и выражение в условных знаках-баллах, а также в оценочных суждениях учителя степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков, установленных программой, уровня прилежания и состояния дисциплины». Она не предполагает ни оценки учеником собственных действий, ни сопоставления его внутренней оценки с внешней оценкой (оценкой учителя, других учеников); Фактически учителю приходится лавировать между фиксацией успешности результата ребенка, сравнивая этот результат с некоторой среднестатистической нормой («Три ошибки в диктанте - это хорошо или плохо?»), и фиксацией успешности результата для данного ребенка («Для данного учащегося три ошибки - хорошо, если обычно у него их десять»).Поэтому становится актуальной проблема оценивания учебных достижений каждого ученика, нацеленная на личностный рост и развитие, а не на уровень среднего ученика. Новая система оценивания должна нормализовать отношения ученика с учителем, родителями и самим собой; снять тревожность, снизить невротизацию детей; повысить учебную мотивацию; позволить отслеживать динамику школьной успешности. Учитель должен перейти на новый уровень понимания ошибок ребенка и проблемы детского незнания. Незнание - это не порок, это стимул к познанию, поэтому важно не наказывать ученика за незнание и ошибки, а стимулировать к познанию через похвалу, одобрение, создание ситуации успеха, сомнение, совет, поддержку и сотрудничество.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
