Формирования успешности студентов - Курсовая работа

Усиление внимания к вопросам эффективности и успешности учебной деятельности студентов связано, главным образом, с увеличением за последнее десятилетие числа учебных заведений, особенно расширением их структуры, в том числе появлением новых факультетов и специальностей, а также повышением роли обучения в техникуме в карьерном росте. Для достижения этой цели будут решены задачи: Изучить теоретические основы формирования успешности в деятельности студента; Провести комплексное исследование факторов формирования успешности студентов;Почему одни студенты много и охотно работают над овладением знаниями и профессиональным мастерством, а возникающие трудности только добавляют им энергии и желания добиться поставленной цели, в то время как другие все делают словно изпод палки, а появление сколько-нибудь значительных препятствий резко снижает их активность вплоть до разрушения учебной деятельности?Опишем такой психологический фактор формирования успешности в учебе как мотивация к учебной деятельности. Л.М.Фридман так характеризует их отличие: «Если мотивы, побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности; если же мотивы непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними». Выделим мотивы, заложенные в самой учебной деятельности: Мотивы, связанные с содержанием учения: ученика побуждает учиться стремление узнать новые факты, овладеть знаниями, способами действий, проникнуть в суть явлений и т.п. Мотивы, связанные с самим процессом учения: ученика побуждает учиться стремление проявлять интеллектуальную активность, рассуждать, преодолевать препятствия в процессе решения задач, т.е. ребенка увлекает сам процесс решения, а не только получаемые результаты. Опишем мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности: Широкие социальные мотивы: мотивы долга и ответственности перед обществом, классом, учителем, родителями и т.п.;Например, студент, попадающий в незнакомую группу, начинает взаимодействовать с другими студентами на лекциях, семинарах и вне учебного процесса. Основой, придающей социальным взаимодействиям определенные окраску и содержание и делающей из них социальные отношения, являются ценности. Личность или группа, имеющая преимущества при делении ценности, обладает высокой ценностной позицией, а личность или группа, обладающая меньшими ценностями или во имеющая их, имеет низкую ценностную позицию. Ценностные позиции, а стало быть и ценностные образцы, не остаются неизменными, так как в ходе обмена имеющимися ценностями и взаимодействий, направленных на приобретение ценностей, индивиды и социальные группы постоянно перераспределяют ценности между собой. И в зависимости, как будет распределена эта ценность между студентами при делении, будет формироваться успешность их учебной деятельности.Цель исследования: изучить основные факторы формирования успешности учебной деятельности студентов, обучающихся в вузах г. Опрос занимает важнейшее место в социологических исследованиях. Анкетный опрос основан на высказываниях отдельных лиц и проводится в целях выявления тончайших нюансов в мнении опрашиваемых (респондентов). При анкетировании опрашиваемый сам письменно отвечает на вопросы в присутствии анкетера или без него. Анкетирование по почте, как правило, используется при необходимости опроса широкого круга потребителей и предприятий по большому числу опросов.Рейтинг вуза выступает немаловажной мотивацией выбора места учебы и, как следствие формирует успешность в обучении. Интересно, что 62,5% респондентов, которые на вопрос «Как Вы считаете, можно ли отнести Ваш вуз к престижным?» ответили «Безусловно» и «Скорее, да», при этом на вопрос об успешности своего обучения ответили «Учусь весьма хорошо» и «Я круглый отличник (отличница)». Связь вопросов «Как Вы оцениваете свою успешность в обучении (по результатам последних двух экзаменационных сессий)?» и «Как Вы оцениваете уровень Вашей любознательности в области Вашей специальности и основных профилирующих предметов» проявилась следующим образом. Из тех, кто ответил на второй вопрос (в анкете №17) «Высокий», на первый вопрос ответили «Учусь посредственно, редко посещаю занятия» в 3,4% случаев, «Учусь весьма хорошо» в 65,4% случаев, «Я круглый отличник (отличница)» в 31,2% случаев (рис. При этом 72,3% студентов, обучающихся на бюджетном отделении, учатся хорошо и отлично и 34,7% студентов, обучающихся на коммерческом отделении, учатся хорошо и отлично.В результате анализа различных особенностей и учета их с целью повышения эффективности учебного процесса, которому было посвящено эмпирическое исследование, методом которого было анкетирование студентов высших учебных заведениях г.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования успешности в деятельности студента

1.1 Психологические факторы успешной учебы

1.2 Социальное окружение как фактор успешности

Глава 2. Комплексное исследование факторов формирования успешности студентов г. Кемерово

2.1 Программа исследования

2.2 Результаты исследования

Заключение

Список литературы

Приложение успешность студент психологический