Формирование здоровьесберегающих компетенций у студентов в вузе - Дипломная работа

Само понятие компетентность, представляет собой совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенным процессам и необходимых для качественной и продуктивной деятельности по отношению к ним (А.В. Суть данной компетенции создать условия, способствующие сохранению здоровья через знание и соблюдение основ здорового образа жизни, соблюдение правил личной гигиены, повышение двигательной активности (И.А. Признавая ценность проведенных исследований в вопросах формирования здоровьесберегающих компетенций в системе высшей школы, мы не нашли в доступной нам литературе исследований, направленных на решение проблемы формирования у студентов здоровьесберегающих компетенций через физическое воспитание. Анализ научно-педагогической литературы и образовательной практики в системе физического воспитания позволили выявить следующее противоречие между: - потребностью общества в конкурентно-способных специалистов, обладающих высоким уровнем здоровья как условием дальнейшего социально-экономического развития общества и не привитию навыков формирования здоровьесберегающих компетенций в системе вуза через предмет «Физическая культура». Гипотеза исследования: мы предположили, что формирование компетенций здоровьесбережения на занятиях физической культурой со студентами в вузе станет более успешным, если будут соблюдены следующие условия: - проанализировано текущее состояние процесса физического воспитания студенческой молодежи в вузах (существующие проблемы, действующие подходы и новые методики формирования гармонично развитой личности);Успешность профессиональной подготовки студентов, превращение их в будущем в высококвалифицированных специалистов, обеспечивающих устойчивость социально-экономического развития нашего государства, неразрывно связана с сохранением и укреплением здоровья молодых людей, повышением уровня их физической работоспособности [68], формированием у будущих профессионалов в различных отраслях деятельности качественных здоровьесберегающих компетенций [42]. Ученые выяснили, что непосредственно в период обучения в вузе здоровье большинства студентов неуклонно ухудшается, а количество молодых людей имеющих различные хронические заболевания, возрастает [8; 10; 20; 26; 42; 48]. Понижение уровня здоровья молодых людей специалисты связывают с низкими адаптационно-приспособительными реакциями на фоне постоянного стресса, что характерно для данной возрастной категории населения, снижением иммунного статуса и общей резистентности организма к патогенным агентам, недостаточным уровнем мотивации современной молодежи на здоровьесберегающее поведение [8]. Демановой, посвященные комплексной оценке состояния здоровья и физического развития студентов, свидетельствуют об обнаружении у значительного количества исследуемых гипертонического типа реакции организма на физическую нагрузку, что говорит нам о существенном переутомлении функциональных систем организма молодых людей и является признаком предгипертонического состояния [12]. В связи с этим, совсем не удивительно, что среди студентов наблюдается рост уровня заболеваемости и снижение уровня физического развития и физической подготовленности молодых людей; увеличивается число студентов частично или полностью освобожденных от практических занятий физической культурой по состоянию своего здоровья.Установка на сохранение своего здоровья и ведение здорового образа жизни, не появляется у человека сама по себе, а формируется в результате определенного педагогического воздействия. Так как современный образовательный процесс в нашей стране строится на основе компетентностного подхода, то для сохранения своего здоровья обучающимся необходимо овладеть здоровьесберегающими компетенциями в процессе обучения. Зимней, здоровьесберегающие компетенции личности представляют собой набор знаний и соблюдение норм здорового образа жизни, знания и соблюдение всех правил личной гигиены и обихода, физическую культуру человека, свободу и последующую ответственность выбора образа жизни (табл. 3) Операционно-технологическая - готовность к успешной реализации на практике модели здорового образа жизни, готовность взять на себя ответственность, как за свое здоровье, так и за здоровье других лиц, готовность к успешной реализации здоровьесберегающих технологий, способность к физическому саморазвитию, саморегуляции своего эмоционального состояния, рефлексии и т.д.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы сохранения здоровьесбережения студенческой молодежи во время обучения

1.1 Состояние здоровья современной студенческой молодежи

1.2 Здоровьесберегающие компетенции: понятие, сущность, функции

1.3 Образовательный процесс в вузах на основе использования здоровьесберегающего и компетентностного подходов

1.4 Формирование компетенций здоровьесбережения в вузах (на основе имеющихся данных научной литературы)

Глава 2. Формирование здоровьесберегающих компетенций у студентов вузов

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Разработка программы для элективного курса «Сохрани свое здоровье»

2.3 Результаты реализации программы "Сохрани свое здоровье»

2.4 Обсуждение результатов

Заключение

Библиографический список