Формирование временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере - Курсовая работа

Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Хабаровский педагогический колледж имени Героя Советского Союза Д.Л.Сохраняя в основном свою организационную структуру, временные детские коллективы призваны решать функции развития инициативы и самостоятельности детей и подростков, формировать у них готовность к решению жизненно важных проблем и способствовать социальному самоопределению. Большую роль в формировании временного детского коллектива детей и подростков играют детские оздоровительные лагеря. Анализ изученной литературы и собственный опыт позволяет нам считать, что накоплен определенный опыт в формировании временного детского коллектива в условиях летнего оздоровительного лагеря. Вместе с тем большое разнообразие методов и форм формирования временного детского коллектива в лагере затрудняет выбор наиболее оптимальных. Цель: изучить процесс формирования временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере.Ряд ученых рассматривают современный детский оздоровительный лагерь как своеобразный институт детства, который естественным образом ориентирован на развитие настоящего и будущего общества. Шмаков отмечает, что «лагерь, как чрезвычайно эмоциональная среда, способен дать сильные импульсы, важные для будущего в целом, так как показывает детям новые ценности взаимоотношений и взаимодействия, новые богатые и перспективные виды и формы деятельности» [14, с. С позиций педагогики жизнедеятельность современного детского лагеря как воспитательной организации располагает довольно большими возможностями для того, чтобы ребенок сумел максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, постичь свои силы и способности, свое предназначение в жизни, в семье, в обществе. Крылова признает недостаточным понимание каникул лишь как периода рекреации и как некоторого (второстепенного по назначению) дополнения к базовому образованию, поскольку каникулы - это период значительного расширения практического опыта ребенка, время творческого освоения и осмысления новой информации, формирования новых умений и способностей, на которые школа не ориентирована. Не случайно, по ее мнению, «каникулы» как сфера свободной жизнедеятельности ребенка прямо связана с его интересами, практическим жизненным опытом и трактуется как равная сфере «школа» [5, с.Таким образом, слово «коллектив» означает «собирательность», т. е. некоторая целостность, единство. Столбова дают следующее определение: «Детский коллектив - это группа детей, объединенная совместной деятельностью (в учении, игре, в быту, общественно полезной работе), единством цели и складывающейся в процессе этой деятельности системой взаимоотношений. На основе анализа существующих в педагогике и психологии характеристик коллектива можно сказать, что детский воспитательный коллектив - это объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистскими отношениями. Детский коллектив имеет такие характерные черты: постановка и достижение общественно значимых целей и задач (увлекательных перспектив); включение школьников в различные виды социальной деятельности с учетом их возраста и индивидуальных особенностей, половозрастных различий; формирование отношений ответственной зависимости как основы равноправия и сплочение коллектива; выработка правильного общественного мнения; появление, поддержание и накопление положительных традиций в коллективе; организация действенной работы органов самоуправления; мажорный стиль жизни детского коллектива: постоянная готовность воспитанников к действию, ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности всего коллектива [9, с. Первая особенность связана с личностью педагога, который в силу профессиональной квалификации способен или не способен организовать воспитательный процесс как коллективную творческую деятельность, в которой и педагоги, и ребята объединены общей заботой, общим стремлением сделать жизнь интересной, полезной, значимой.Временный коллектив образуется из представителей различных постоянных групп и коллективов. Разносторонность и насыщенность деятельности выступают не только фактором развития коллектива, но и создают предпосылки для совершенствования личности [12]. В развитии временного коллектива детей и подростков, отдыхающих в лагере, выделяют несколько периодов. Согласно методике «Орленок» выделяются три основных периода развития временного детского коллектива [11]: Организационный период (первые три дня) - это адаптация ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности, первоначальное сплочение, становление коллектива.

Содержание

Аннотация

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере

1.1 Летний оздоровительный лагерь как среда развития детского коллектива

1.2 Характеристики временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере

Глава 2. Формирование временного детского коллектива в условиях летнего оздоровительного лагеря

2.1 Динамика развития временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере

2.2 Методы и формы формирования временного детского коллектива в условиях летнего оздоровительного лагеря

Заключение

Список использованных источников