Формирование волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста - Курсовая работа

Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Институт педагогики и психологии детства Кафедра педагогики и психологии детстваДля рассмотрения проблемы, обозначенной в заглавии, необходимо отметить значительность периода дошкольного детства в процессе формирования воли человека. Ожегова понятие воли отмечается как: "Воля: 1) способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели; 2) сознательное стремление к осуществлению чего-нибудь; 3) пожелание, требование; 4) властность, возможность распоряжаться; 5) свобода в проявлении чего-нибудь; 6) свободное состояние". Исследования психологов и педагогов показывают, что формирование воли необходимо начинать с дошкольного возраста, так как в этом возрасте процессы наиболее подвижны и изменчивы. Ребенок, выполняя разнообразные виды деятельности, преодолевая внутренние и внешние препятствия, постепенно вырабатывает в себе такие волевые качества, как решительность, целеустремленность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, развивается воля и произвольное поведение, воображение, творчество, общая инициативность, и все эти качества формируются в главной деятельности дошкольника - в игре.Воля - это способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая препятствия. Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения (деятельности и общения), связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля как характеристика сознания и деятельности возникла вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами. К простым волевым действиям относятся те, при которых человек (ребенок) без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться, т. е. побуждение к действию переходит в само действие почти автоматически.Дошкольный возраст - возраст возникновения воли как способности сознательно управлять своим поведением, своими внешними и внутренними действиями. У ребенка в процессе воспитания и обучения под влиянием требований взрослых и сверстников формируется умение подчинять свои действия той или другой задаче, добиваться достижения цели, преодолевая возникающие трудности. Навязывание воли взрослого в это время может повлечь нарушение поведения ребенка - негативизм. Ребенок все время возмущается тем, что предлагает и делает взрослый; категорически отказывается выполнять то, что до недавнего времени делал охотно. Формированию волевого поведения ребенка способствуют такие педагогические условия: § постепенное усиление требований к ребенку, содействие достижению им успеха в деятельности;При проведении диагностических методик необходимо выполнять несколько основных правил, без которых результаты исследования не будут достоверными: 1) точно выполнять инструкции, иначе содержание задания, а, следовательно, и полученный результат могут полностью измениться; 2) многие методики требуют специального "стимульного материала", то есть карточек, текстов, картинок для предъявления ребенку; 5) не работать с детьми через силу, без их добровольного желания, заинтересовать детей, не упоминать, что проверяете ребенка; можно включить обследование в процесс любой совместной деятельности, игровой, но только в том случае, если ребенок может и в процессе игры сосредоточиться, принять задание. Ребенку предлагается посидеть 3 мин с закрытыми глазами, а в это время создается видимость активной подготовки к игре (перекладывание деталей конструктора, стук). При обработке результатов учитывается время, которое смог выдержать каждый ребенок, не открыв глаза (время ожидания), и количество подглядываний каждого ребенка.Взрослых членов семьи чаще интересуют вопросы образовательной подготовки - обучение чтению, счету, письму, а воспитанию таких качеств, как самостоятельность, настойчивость, ответственность, организованность, родители часто не придают большого значения. Один из основных факторов в воспитании воли режим, определенный порядок жизни ребенка. Планирование и подведение итогов дня, помогают ребенку осознать свою жизнь во времени. Ранние формы детского негативизма возникают, когда взрослые слишком опекают ребенка, когда дети не приучены сдерживать себя, подчиняться определенным требованиям и правилам поведения. Для того чтобы воспитать в ребенке трудолюбие, настойчивость и аккуратность необходимо чтобы смысл действий ребенка оказался бы для него совершенно ясным, а результат - желанным и привлекательным.Подводя итоги всему вышесказанному, хочется в очередной раз подчеркнуть всю значимость дошкольного детства как периода, определяющего весь дальнейший процесс личностного развития человека. Особую роль в данном периоде приобретает формирование таких личностных характеристик как в

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы изучаемой проблемы

1.1 Понятие воли. Общая характеристика волевых качеств

1.2 Особенности развития волевых качеств старшего дошкольного возраста

1.2 Методы диагностики формирования волевых качеств

1.4 Методы и приемы формирования волевых качеств у старших дошкольников

Заключение

Список литературы

Приложения