Педагогические условия, способствующие формированию умения управлять собой у умственно отсталых школьников. Психология деятельности в дефектологии. Направления и методики коррекционной работы по развитию волевых процессов у умственно отсталых детей.
При низкой оригинальности работы "Формирование умений управлять собой у умственно отсталых школьников на уроках естествознания", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
изучить уровень сформированности умения управлять собой у школьников с умственной отсталостью; Умение управлять своим поведением, сдерживать непосредственные импульсы действия, заменять их другими, вытекающими из непосредственно воздействующей внешней ситуации, умение координировать свои действия с деятельностью товарищей, одним словом уметь управлять собой значит уметь управлять своими установками, своим поведением, принимать решения.[6, C.17]. В учебной деятельности учащихся под термином «умение управлять собой» мы должны понимать сознательное регулирование своих движений и действий в целях обеспечения соответствия их результата поставленным целям или предъявляемым требованиям. Чебышева отмечает, что под умением управлять собой в процессе обучения подразумеваются сознательные процессы, заключающиеся в том, что ученик, учитывая цель и намеченный план работы, следит за своими действиями и их результатами, сопоставляет их с представляемыми правильными действиями и результатами, на основе этого регулирует свои дальнейшие действия [5, С.43]. В соответствии с таким пониманием, позволяющим отличить понятие «умение управлять собой» от понятия «целенаправленность деятельности», автор определяет умение управлять собой как «совокупность сенсорных, моторных и интеллектуальных компонентов деятельности, необходимых для оценки целесообразности и эффективности планирования, осуществления и регулирования выполняемого учебного процесса» [12, C.32].На основании проведенного в курсовой работе исследования по формированию умения управлять собой у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости на уроках естествознания можно сделать следующие выводы. Основной задачей обучения естествознанию является подготовка детей к самостоятельной жизни, умению ориентироваться в окружающей среде, общаться с людьми, приобрести простейшие трудовые навыки. Практика показывает низкий уровень развития умения управлять собой у умственно отсталых школьников.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
