Формирование умений системной деятельности студентов в процессе производственной практики - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре «Электрооборудование автомобилей и электромеханика» ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет». Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 16 октября 2009 года в 14:00 на заседании диссертационного совета Д212.264.02 по защите ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» при ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» по адресу: 445667, Самарская обл., г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет».Анализ представлений о способах методической подготовки студентов показывает, что этот процесс наиболее эффективен при реализации системного подхода. Ряд авторов обращает внимание на обучение студентов системному подходу к профессиональной деятельности, а конкретные учебные дисциплины и виды учебных занятий в вузе представляет в качестве модели решения профессиональной задачи (Ю.С. Отчет по практике, в котором отражаются результаты самостоятельной работы студентов за этот период, часто представляет набор не связанных между собой разделов и сведений о пребывании на производстве. Сокращение сроков практики при отсутствии прямой заинтересованности руководителей практики от предприятий к результатам учебной деятельности студентов оказывает негативное действие на формирование у выпускников технических вузов умений выполнения инженерных функций. Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы потребовалось решить следующие задачи: 1) спроектировать модель формирования умений системной деятельности студентов в процессе производственной практики;Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, формулируется цель работы, определяются объект, предмет, научная новизна, значимость и используемые методы, излагаются положения, выносимые на защиту, а также приводятся сведения об организации исследования, апробации и внедрении полученных результатов. Хубка и др.) следует, что системный подход представляет собой направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем. Система - объект, функционирование которого, необходимое и достаточное для достижения стоящей перед ним цели, обеспечивается (в определенных условиях среды) совокупностью составляющих его элементов, находящихся в целесообразных отношениях друг с другом. Опираясь на эти рассуждения, сделано предположение, заключающееся в том, что процесс формирования умений системной деятельности будущих инженеров будет более эффективным, если при решении конкретных профессиональных задач студенты будут использовать критический анализ объектов практики. Во второй главе «Проектирование, экспериментальное исследование и анализ эффективности методики формирования умений системной деятельности студентов в процессе производственной практики» определяются концептуальные основы проектирования, разрабатывается методика формирования системной деятельности студентов в процессе производственной практики, приводятся результаты экспериментального исследования и анализа эффективности обучения.

2. Основное содержание диссертации