Формирование учебно-профессиональной успешности студентов педагогического колледжа в процессе преподавания гуманитарных дисциплин - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание степени кандидата педагогических наук Формирование учебно-профессиональной успешности студентов педагогического колледжа в процессе преподавания гуманитарных дисциплинРабота выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования Московского гуманитарного педагогического института. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Иванов Александр Иванович. Официальные оппоненты: член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Кубрушко Петр Федорович; Защита диссертации состоится «23» марта 2012 года в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.006.01 при Российской международной академии туризма по адресу: 141420, Московская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской международной академии туризма (141420, Московская область, г.Особое значение проблема формирования учебно-профессиональной успешности студентов имеет для педагогических колледжей, т.к. именно здесь получает образование значительная часть будущих учителей - основной социально-интеллектуальный ресурс общества. Важнейшим фактором, актуализирующим проблему достижения учебно-профессиональной успешности студентов педагогических колледжей, является внедрение нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), базирующихся на идеологии формирования содержания образования «от результата», т.е. от характеристик (компетенций) профессиональной деятельности выпускников. Анализ психолого-педагогический и специальной литературы, практики подготовки учителей в педагогических колледжах подтвердил актуальность и целесообразность проведения теоретического и экспериментального исследования проблемы формирования учебно-профессиональной успешности студентов педагогического колледжа в процессе преподавания гуманитарных дисциплин и выявил противоречия: - между фактическим введением в научный оборот теории и методики профессионального образования категории «учебно-профессиональная успешность студентов» и недостаточным научно-теоретическим осмыслением ее психолого-педагогической сущности, факторов, методов и средств формирования в образовательном процессе колледжа; В рамках указанной проблемы в качестве гипотезы исследования выступили предположения о том, что преподавание гуманитарных дисциплин, как неотъемлемый и обязательный компонент профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа, будет способствовать эффективному формированию их учебно-профессиональной успешности при следующих организационно-педагогических условиях: - системообразующим элементом дидактической системы преподавания гуманитарных дисциплин является обеспечение учебно-профессиональной успешности студентов как интегральной характеристики степени достижения будущим учителем личностно и социально значимых целей профессионального образования, проявляющейся в субъективном (внутреннем) переживании успехов и их социально-профессиональной (внешней) оценке; модель формирования учебно-профессиональной успешности студентов в процессе преподавания гуманитарных дисциплин в единстве целевого, организационно-деятельностного и критериально-результирующего компонентов, разработанная на основе деятельностного, личностно-ориентированного и дифференцированного подходов, раскрывающая принципы, объекты, субъекты, методологическую основу и педагогические технологии дидактической системы преподавания гуманитарных дисциплин, используемых для достижения учебно-профессиональной успешности студентов педагогического колледжа;В первой главе «Научно-теоретические аспекты проблемы формирования учебно-профессиональной успешности студентов педагогического колледжа» определено содержание основных понятий «успех», «успешность», «личностный успех», «профессиональный успех», «учебная успешность», «профессиональная успешность» в их этимологической близости и логических связях с другими педагогическими категориями, раскрывается психолого-педагогическая сущность учебно-профессиональной успешности, факторы и динамика ее формирования в образовательном процессе колледжа; определяются педагогические возможности, принципы, организационно-педагогические условия и стадии адаптации инновационных педагогических технологий как средства формирования учебно-профессиональной успешности студентов. Опираясь на результаты теоретического исследования и имеющиеся рабочие определения различных видов успешности, в диссертации определены дефиниции понятия «учебно-профессиональная успешность студентов» и сформулировано следующее рабочее определение: «Учебно-профессиональная успешность студентов - интегральная характеристика степени достижения студентом личностно и социально значимых целей профессионального образования, проявляющаяся в субъективном (внутреннем) переживании успехов и социально-профессиональной (внешней) оценке их достижений».

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ