Формирование у школьников навыков пользователя ЭВМ - Курсовая работа

Из этого следует, что любой человек должен владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками в применении компьютерных систем и технологий, и обладать компьютерной грамотностью. Курс информатики и информационных технологий играет особую роль в эпоху перехода от индустриального общества к информационному, так как готовит выпускников школы к жизни и деятельности в информационном обществе. Программа средней общеобразовательной школы предусматривает овладение учеником технологии работы на компьютере, умение использовать компьютерные технологии и современные средства телекоммуникаций при выполнении теоретических, экспериментальных работ во время обучения. Выпускник средней общеобразовательной школы должен уметь владеть компьютером на пользовательском уровне, уметь работать с наиболее распространенными операционными системами и прикладными программами. Относительно системности содержания образования курса информатики заметим, что содержательная компонента школьного курса информатики претерпевает постоянные и глобальные изменения, пытаясь отразить современные тенденции развития как науки информатики, так и развитие средств информационных технологий.Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний [24, с. В информационном обществе деятельность, как отдельных людей, так и коллективов все в большей степени будет зависеть от их информированности и способности эффективно использовать имеющуюся информацию. Для этого требуется обработка больших объемов информации, что подчас не под силу человеку без привлечения специальных технических средств. Компьютеры в современном обществе взяли на себя значительную часть работ, связанных с информацией. Надо только помнить, что компьютерам следует поручать, что они могут делать лучше человека, и не употреблять во вред человеку, обществу.Согласно Закону РФ «Об образовании» содержание образования должно обеспечивать: - формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; Лихачев отмечает следующие основные общеметодологические принципы формирования его содержания [18]: - общеобразовательный характер учебного материала; Ледневым [15] принцип отражения образовательных областей в содержании общего образования, названный его автором принципом «бинарного вхождения базовых компонентов в структуру образования» и заключающийся в том, что каждая образовательная область включается в содержание образования двояко. Для информатики и информационных технологий этот принцип имеет важное значение, поскольку реализуются они как через отдельный учебный предмет, так и через информатизацию всего школьного образования. Содержание учебного предмета информатики должно идти от науки информатики; изучение предмета должно давать такой уровень фундаментальных познаний учащихся, который действительно мог бы обеспечивать подготовку учащихся к будущей профессиональной деятельности в различных сферах (практическая цель).Все учащиеся одновременно работают на своих рабочих местах с программными средствами, переданными им учителем. Также в средней школе имеют место следующие формы организации учебно-воспитательной работы с учащимися по информатике: экскурсия, семинар, экзамены и зачеты (если промежуточный контроль можно «доверить» компьютеру, то проверку итоговых знаний лучше проводить учителю самому, поскольку, с помощью информационных технологий осуществляют контроль за результатом деятельности, но не за процессом деятельности), консультации, факультативные и кружковые занятия. Возможности локальной сети кабинета вычислительной техники, наличие демонстрационного экрана позволяет во многих случаях эффективно использовать идею копирования в обучении, причем учитель получает возможность одновременно работать со всеми учащимися при кажущемся сохранении принципа индивидуальности. В условиях внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс, когда часть функций обучения передается средствам информационных и коммуникационных технологий учитель должен продумать и организовать сам процесс общения учеников со средствами информационных и коммуникационных технологий, сопоставить функции средств информационных и коммуникационных технологий и действия ученика, виды представления и способы подачи учебного материала с помощью средств информационных и коммуникационных технологий. Группы выравнивания состоят из учащихся с различной успеваемостью и ориентированы на достижение всех ее участников обязательного уровня образования; группы поддержки однородны по успеваемости; в группах развития «ученики более высокого уровня служат локомотивами в зоне ближайшего развития учеников более низкого уровня, вследствие чего последние переходят на следующий уровень».В данном параграфе рассмотрим более подробно назначение и функциональные возможности текстовых редакторов, электронных таблиц и баз данных. При изучении текст

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

1.1 Информатизация образования

1.2 Формирование содержание образования учащихся в области информатики

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ЭВМ

2.1 Формы, методы и средства обучения информатике

2.2 Методика формирования пользовательских навыков школьников для работы с офисными приложениями

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ