Формирование у школьников интереса к физической культуре - Курсовая работа

Главное управление образования Курганской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Специальность: Физическая культура (050140)Появились новые взгляды и теоретико-практические рекомендации по проблемам физкультурного воспитания школьников, так как в этом возрасте закладываются основы личной физической культуры, фундамент здоровья и здорового образа жизни россиян. Проблема формирования у школьников интереса к занятиям физической культурой стала очевидной давно. Самая большая опасность для успешного решения ее кроется в том, что у многих специалистов (ученых, практических работников) бытует мнение, что формировать интерес к физической культуре можно только в каких-то особых условиях, резко отличающихся от тех, которыми располагает абсолютное большинство школ в настоящее время. Как сформировать у школьников интерес к физической культуре в нынешних, реальных условиях работы школ? Ведь физическая подготовленность по-прежнему признается одним из основных компонентов физической культуры личности, а интерес к занятиям физическими упражнениями лежит в корне личной физической культуры.Интерес - положительно окрашенный эмоциональный процесс, связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса, повышенным вниманием к нему. Психологи видят в интересе особую направленность сознания, имеющую объективную обусловленность. Способность проявлять интерес к науке, к искусству, к общественному делу независимо от личной выгоды составляет одно из ценнейших свойств человека. С одной стороны, всякий непосредственный интерес обычно опосредован сознанием важности, значимости, ценности данного предмета или дела; с другой стороны, не менее важным и ценным, чем способность проявить интерес, свободный от личной выгоды, является способность делать дело, которое не представляет непосредственного интереса, но является нужным, важным, общественно значимым. Горький), когда интерес к науке или искусству у людей, живших в условиях, в которых он не мог быть удовлетворен, был настолько велик, что они перестраивали свою жизнь и шли на величайшие жертвы, лишь бы этот интерес удовлетворить.Факторы, влияющие на активность обучаемых - это определение путей творческого сотрудничества преподавателя и занимающегося при достижении целей в учебно-воспитательной деятельности. Из практики физического воспитания и спорта известно: если занимающиеся обладают высоким уровнем мотивации, определяющим их потребности и интересы в учебно-воспитательном процессе, то его эффективность будет высокой. В первом, наиболее сильном по своему влиянию факторе отражено влияние спортивных традиций в семье (активные занятия физическими упражнениями членов семьи, личный пример родителей, а также воздействие личности преподавателя, его авторитета и уровня профессиональной компетенции). Второй фактор отражает взаимосвязь мотивационной сферы и ожидаемых результатов от занятий физическими упражнениями (снижение жировой массы и повышение мышечного компонента состава тела, гармоничное телосложение, отвечающее современным эстетическим требованиям). Третий фактор отражает общие закономерности развития и самоорганизации живых систем, определяющие комплексность воздействия культурных, социальных факторов и биологических потребностей индивида в процессе формирования сознательности и активности [13, с.83].Внеклассная работа по физическому воспитанию оказывает комплексное воздействие на мотивацию и личность школьника в целом лишь в том случае, если она является делом всего педагогического коллектива школы и родителей. При планировании и организации массовых мероприятий (дней здоровья и спорта, физкультурно-спортивных праздников в школе, внутри классных мероприятий) необходимо учитывать прежде всего мотивы участия в них самих школьников (соревновательные, результативные, процессуальные, учебно-познавательные, мотивы благополучия),то есть учитывать индивидуальные особенности мотивации учащихся. Учителю следует знать, кто и сколько ребят в каждом классе любят соревноваться, кто любит походы, прогулки, катание на лыжах, коньках, спортивные и подвижные игры (какие?), и соответствующим образом составлять программу массовых соревнований, планировать их проведение. К сожалению, в школьной практике широко распространено проведение во время дней здоровья и спорта (а также во время физкультурно-спортивных праздников) только соревнований. В школьной практике встречаются две крайности: первая - учитель слишком много времени тратит на внеклассную работу, на проведение разного рода организованных соревнований и других мероприятий, забывая, что главное условие успешного формирования у школьников интереса к физической культуре - это качественное проведение уроков, тщательная подготовка к ним: Вторая крайность - учитель вообще не считает нужным заниматься внеклассной работой, забывая, что при правильной, рациональной организации она также имеет важное значение в формировании такого интереса.

Содержание

Введение

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты интереса

1.1 Виды и характеристика интересов

1.2 Факторы, влияющие на формирование интереса

1.3 Виды интересов в рамках учебного процесса, во внеурочное и свободное время

Глава 2. Интерес к физической культуре как фактор влияющий на двигательную активность обучающихся

2.1 Интерес к физической культуре как личностное образование

2.2 Воспитание процессуальных мотивов

2.3 Воспитание внутренних учебно - познавательных мотивов

2.4 Самостоятельные занятия физической культурой

Заключение

Список использованных источников