Формирование у курсантов навыков к восприятию и усвоению учебной информации в контексте профессионально-личностного развития будущего специалиста - Статья
Изучение концепции компетентностного подхода, как основы формирования профессионально важных качеств молодого специалиста высших образовательных учреждений силовых структур России. Усвоение информации через визуализацию изучаемого учебного материала.
Аннотация к работе
ФОРМИРОВАНИЕ У КУРСАНТОВ НАВЫКОВ К ВОСПРИЯТИЮ И УСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТАПроцесс усвоения научных знаний может происходить на разных уровнях, начиная от точного (дословного), но не всегда осмысленного воспроизведения полученной информации, до самостоятельного поиска и нахождения новых научных познаний, аналитического мышления и принятия нестандартных решений и способов действия.Эффективность восприятия и усвоения обучающимися учебной информации обусловлена многими причинами, к которым, в первую очередь, следует отнести:цели профессионального обучения; реализацию концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании;организацию учебного процесса и качество преподавания дисциплин;использование инновационных образовательных технологий;базовый уровень научных знаний, имеющийся у курсантов;индивидуальные личностные и интеллектуальные особенности курсантов;организацию самостоятельной работы;мотивацию курсантов к восприятию новой информации. Методологической основой для разработки модели специалиста, определяющей виды, структуру и специфику его профессионализма являетсякомпетентностный подход.Компетентностный подход-это приоритетная ориентация образования на его результаты: формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций, самоопределение, социализацию, развитие индивидуальности и самоактуализацию. Такой подход ориентирует систему образования на обеспечение качества подготовки в соответствии с потребностями современного общества, что согласуется не только с потребностью личности интегрироваться в общественную деятельность, но и потребностью самого общества использовать потенциал личности[2].Компетенция, как модель конкретной функции специалиста, выражается в форме способности выполнения профессиональных обязанностей с использованием определенных средств в конкретных условиях служебной деятельности на основе накопленных знаний, умений и навыков. Следовательно, толькосовокупность компетенций может выступать в качестве системообразующего элемента образовательного процесса.Реализуя концепцию компетентностного подхода Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования нового поколения следует выделить определенные категории, которые, на наш взгляд, позволяют приобрести курсантам необходимые знания, умения и навыки. Возможность практического применения полученных знаний и навыков усиливает у курсантов мотивацию, раскрывает научную значимость познаваемого, делает знания более прочными и реально осмысленными.При этом повышение эффективности восприятия и усвоения учебной информации реализуется за счет того, что и преподаватель, и обучающиеся ориентируются не только на усвоение знаний, но и на приемы этого усвоения, на способы мышления, позволяющие связать отдельное в единое целое.