Формирование творческой компетентности учителя начальной школы в самообразовательной деятельности - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет» Официальные оппоненты: Воленко Ольга Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, ГБОУ ВПО "Московский городской педагогический университет, ведущий научный сотрудник Лаборатории научно-методического обеспечения и сопровождения образовательных программ; Защита состоится 18 июня 2014г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.263.01 при ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет» по адресу: 170100, г. Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки РФ http://vak.ed.gov.ru; электронная версия диссертации на сайте ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет» universiti.tversu.ru.В данных условиях первостепенной задачей учителя начальной школы становится поиск новых форм самообразования, способствующих формированию индивидуального стиля педагогической деятельности, развитию, заложенных природой способностей к творчеству и критическому мышлению. В области реализации творческих задач в начальной школе новой может стать творческая компетентность учителя, включающая овладение комплексом креативных умений проектирования педагогического процесса, начиная с целеполагания, выбора оптимального и адекватного содержания и способов осуществления педагогической деятельности и заканчивая анализом и рефлексией соответствия полученных результатов запланированным. В тоже время творческой стороне деятельности учителя и специфике формирования творческой компетентности учителя начальной школы в самообразовательной деятельности должного внимания не уделяется ни в научных исследованиях, ни в практике дополнительного профессионального образования. выявлены структурные компоненты, критерии и уровни сформированности творческой компетентности учителя начальной школы в самообразовательной деятельности, что способствует повышению эффективности образовательной деятельности учителя начальной школы; разработана и реализована педагогическая модель формирования творческой компетентности учителя начальной школы в самообразовательной деятельности, которая выступает основой организации самообразовательного процесса учителя начальной школы;При разработке понятийного аппарата исследования, мы обратились к анализу категорий «творчество», «компетентность», «компетенция», через которые подошли к раскрытию понятия «творческая компетентность учителя начальной школы». Понятие «творчество» содержит в себе два взаимосвязанных аспекта: творчество, с одной стороны, является деятельностью личности по созданию духовных и материальных ценностей, имеющих социальное значение, а с другой стороны, оно понимается как процесс достижения результата, процесс реализации и утверждения индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности, процесс ее развития (А.Л. С учетом анализа педагогической и психологической литературы по проблеме формирования творческой компетентности учителя начальной, в соответствии с выделенными структурными компонентами нами выделены три критерия формирования творческой компетентности учителя начальной школы: направленность на творчество в профессиональной деятельности учителя; функциональная готовность учителя к решению творческих задач; вербальная креативность.