Формирование творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования Работа выполнена на межвузовской кафедре общей и вузовской педагогики ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессорТаким образом, социальный заказ на творческую личность, активно участвующую в происходящих в стране социокультурных, экономических и политических преобразованиях, предопределяет необходимость разработки принципиально новых теоретических и методических подходов к реализации воспитательно-образовательного процесса, способствующих формированию, последующему развитию и совершенствованию творческих способностей учащихся. Существенное внимание изучению вопросов творчества, творческого мышления, формирования и развития творческих способностей личности уделяется в работах многих отечественных и зарубежных философов, психологов и педагогов. Указанные противоречия позволяют определить проблему исследования, заключающуюся в необходимости теоретической и практической разработки вопросов организации и реализации медиаобразования в ходе воспитательно-образовательного процесса общеобразовательной школы, обеспечивающего в современных социально-экономических условиях формирование творческих способностей учащихся старшего школьного возраста, и сформулировать тему исследования: «Формирование творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования». Гипотеза исследования: формирование творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования будет более результативным, если: - медиаобразование рассматривается в контексте подготовки учащихся к жизни в информационном социуме и осуществляется с использованием интегрированного подхода; обеспечено соблюдение следующего комплекса педагогических условий: осуществление медиаподготовки педагогического коллектива к организации процесса формирования творческих способностей учащихся старшего школьного возраста; совместной творческой деятельности учащихся и педагогов по созданию и использованию в учебном процессе медиаресурсов; диагностика результатов осуществления процесса формирования творческих способностей учащихся старшего школьного возраста.В первой главе «Теоретические и практические аспекты формирования творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования» определены компоненты структуры и уровни сформированности творческих способностей, а также выделены показатели их оценки; уточнено понятие «медиаобразование» и сформулировано понятие «формирование творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования»; выявлены педагогические условия, разработана модель и организационно-технологическое обеспечение процесса формирования творческих способностей учащихся старшего школьного возраста при реализации медиаобразования. Необходимость учета при формировании творческих способностей возрастных особенностей обучающихся обусловила ориентацию нашего исследования на учащихся старшего школьного возраста, особенности психофизиологического развития которых (устойчивое стремление к творчеству, потребность в проявлении индивидуальности, оригинальности и самостоятельности, формировании навыков самообучения и самовоспитания на фоне развивающегося творческого характера мыслительных и познавательных процессов) создают благоприятную почву для эффективного осуществления исследуемого процесса именно в этом возрасте. Аналитический обзор психолого-педагогической литературы, выявленные особенности развития учащихся старшего школьного возраста, а также обозначенные компоненты творческих способностей личности, позволили нам выделить три уровня сформированности творческих способностей учащихся старшего школьного возраста: имитирующий, конструктивный и креативный, - в основу определения и характеристики которых положены следующие показатели: сформированность структурных особенностей интеллекта учащихся, обеспечивающих эффективность творческой деятельности; проявление творческой активности и самостоятельности учащихся в ходе творческой деятельности; готовность учащихся к осуществлению самоуправления и саморегуляции в ходе творческой деятельности; сформированность коммуникативно-творческих умений и навыков учащихся.

Основное содержание работы