Формирование ценностных ориентаций у детей-сирот в условиях детского дома - Статья

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМАОсобенно это касается детей-сирот и "социальных сирот”, количество которых за последние годы значительно увеличилось по объективным причинам: растет численность внебрачных детей, усиливается социальная дезорганизация семей, увеличиваются материальные и жилищные трудности родителей, прогрессируют слабость нравственных устоев и негативные явления (алкоголизм, наркомания, злостное уклонение от обязанностей по воспитанию), связанные с деградацией взрослого человека. К сожалению, в детских домах часто культивируется низкий уровень самоуважения, воспитатели подавляют волевые проявления воспитанников, жизнь которых проходит в условиях постоянной регламентации, - это формирует конформистский психологический тип личности, не способный противостоять асоциальному воздействию, что имеет весьма печальные последствия. Поэтому нужны новые подходы к организации воспитательного процесса, которые обеспечат развитие самоуправления коллектива, саморегуляцию каждого ребенка, повышение уровня культуры педагогов и воспитателей; необходимы научные и практические исследования закономерностей становления и формирования системы жизненных ценностей детей-сирот; требуется качественный анализ и переосмысление работы детского дома по формированию ценностных ориентации. Актуальные и перспективные направления работы - это совершенствование материально-технической базы детского дома; использование новых форм и методов в воспитании, развитии и образовании детей; информатизация образовательного и воспитательного процесса; создание для воспитанников условий жизни и быта, максимально приближенных к семейным, формирование востребованных в будущей жизни трудовых и семейных навыков; расширение досуговой сферы с использованием различных форм дополнительного образования в клубах и центрах творчества. Можно выделить ряд аспектов, раскрывающих особенности формирования наиболее значимых ценностей у детей-сирот: социальное познание (о самом себе, о взаимоотношениях с другими людьми, о социальных и культурных ценностях); овладение навыками практической деятельности, включающей и предметный, и социальный мир; усвоение определенных норм, ценностей, установок; выработка собственной системы ценностей, в которой приоритетными станут правовые знания (формирование ценности права должно начинаться с формирования уважения к закону, терпимости к противоположным точкам зрения, уважения к национальным традициям, прошлому народа; соответственно стиль общения педагога должен измениться в сторону уважения прав детей на достоинство, собственное мнение) и здоровый образ жизни (дети должны получить необходимые знания по экологии человека, гигиене питания, физиологии, физическому совершенствованию организма, режиму дня, личной и общественной гигиене, санитарии; научно аргументированные представления о влиянии вредных факторов на организм; овладеть навыками предупреждения травм, первой помощи, самостоятельной коррекции состояния здоровья).