Формирование ценностных ориентаций младших школьников в процессе взаимодействия семьи и школы - Дипломная работа

Формирование ценностных ориентаций младших школьников в процессе взаимодействия семьи и школыВыбор темы дипломной работы - "Формирование ценностных ориентаций младших школьников в процессе взаимодействия семьи и школы" обусловлен сформулированной в названии работы проблемой, актуальность которая заключается в следующем. Ценностные ориентации являются сложным психологическим феноменом, характеризующим направленность личности, а также являются нераздельной частностью системы отношений личности. Вопрос динамики ценностных ориентаций привлекает внимание психологов, социологов, педагогов и является актуальным и значимым для определения духовного развития будущих поколений. Ценностные ориентации - сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам. Трансформация идеологических механизмов в обществе, с одной стороны, изменила систему формирования нравственных ценностей, с другой стороны, привела к полному отсутствию социального контроля за самим процессом формирования ценностных ориентаций.Под ценностями подразумеваются элементы нравственного воспитания, важнейшие составляющие внутренней культуры человека, которые, выражаясь в личностных установках, свойствах и качествах, определяют его отношение к обществу, природе, другим людям, к самому себе. В зависимости от того, что выступает объектом оценочного отношения человека - материальный мир, другой человек или собственное "я", ценности условно делятся на материальные, социальные и духовные. Ценностные ориентации - сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам. Вершина ее - ценности, связанные с идеалами и жизненными целями личности [29, с. Ценность (ценностная ориентация) может выступать в качестве цели, которая рассматривается как осознанный желаемый результат, регулирующие человеческие стремления и поступки.Индивидуальное бытие личности формируется через внутреннюю позицию: через становление личностных смыслов, на основе чего человек строит свое мировоззрение, через ценностные ориентации, через содержательную сторону структуры самосознания. Для каждого человека его индивидуально представленная система личностных смыслов определяет индивидуальный вариант его ценностных ориентаций. С первых лет жизни индивид усваивает и создает себе ценностные ориентации, которые складываются в его жизненный опыт и которые он проецирует на свое будущее. Существует тесная взаимосвязь между ценностными ориентациями и позицией личности. Проблема приоритета ценностных ориентаций в жизни и политике государства стоит сейчас достаточно остро.Исследователи подчеркивают важность педагогически грамотного осуществления преемственности в ряду "семья - детский сад - школа", неизменно акцентируя при этом внимание на необходимость взаимодействия и взаимопонимания между педагогом и родителями ребенка. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество классного руководителя и родителей - одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе или только в семье. Семья школьника Воспитать у детей интерес к научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье (открытость, откровенность); забота о супружеских отношениях и личной жизни родителей; сотрудничество с родителями других школьников Получение навыков, необходимых для школьного образования; стремление быть полноправным и готовым к сотрудничеству членом семьи; постепенный отход от родителей, осознание себя как личности, которую любят и уважают; включение в группу сверстников, совместная с ними деятельность; знакомство с правилами поведения и моралью группы; расширение словарного запаса и развитие речи, позволяющие четко излагать свои мысли: осознание значения причинно-следственных связей и формирование научной картины мира ценностный семья школа преподавание Нет работы с родителями вообще, а есть конкретные, насущные педагогические проблемы, ради решения которых проводятся родительские собрания, осуществляется индивидуальный подход к родителям, к семье; Воликова выделяет следующие формы работы учителя с родителями: - индивидуальные: посещение семей учащихся на дому, беседы с родителями в школе, дни консультаций родителей в школе;В исследовании участвовали все дети класса (30 человек) и все родители (56 человек).

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования ценностных ориентаций младших школьников в процессе взаимодействия семьи и школы

1.1 Философская и психолого-педагогическая характеристика ценностных ориентаций

1.2 Ценностные ориентации младших школьников и их формирование

1.3 Содержание и формы взаимодействия семьи и школы

Глава 2. Исследовательская работа по выявлению педагогических условий формирования ценностных ориентаций у младших школьников

2.1 Изучение ценностных ориентаций семьи

2.2 Изучение влияния раннего экономического воспитания и образования на формирование ценностных ориентаций младших школьников

2.3 Раннее экономическое образование как фактор формирования ценностных ориентаций

Заключение

Библиография