Формирование ценностных ориентаций младших школьников - Дипломная работа

КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Факультет педагогики и методики начального образования Кафедра педагогики и методики начального образования1.3 Условия формирования ценностных ориентаций у младших школьников.1 Диагностика исследования формирования ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школеЦенностность можно охарактеризовать одновременно и как объективное «видение» личности (личность выделяет и осознает себя через отношение определенной стороне действительности, определенным объектам), и как личностное «видение» объектов (те или иные стороны действительности приобретают для субъекта личностный смысл; становятся личностно значимыми). Учет сложной природы ценностности (единства в ней объективно-содержательной и субъективно-личностной сторон) позволяет рассматривать ее как «ядро» личности, как определяющую (генетически и функционально) целостность, ибо ценностность и создает основу для связывания, единства разнообразных отношений, в которых реально функционирует человек, и определяет направленность данной личности [2; 242]. Ломова, прослеживаются в конкретных видах общественных отношений: «… ценностные ориентации, как и любую психологическую систему, можно представить как многомерное динамическое пространство, каждое измерение которого соответствует определенному виду общественных отношений и имеет у каждой личности различные веса». В результате теоретического анализа классификаций основных типов ценностей выделили три иерархических уровня в системе ценностных ориентаций личности, соответствующие трем уровням ее изучения [19; 10]: 1. Выделение соответствующего этим планам содержания и сознания, утверждения себя, своей личности, своего «Я» определяет три основных, как мы писали выше, типа ценностности: деятельности, отношений, сознания и познания и их сочетание [25; 154].Происходит функциональное совершенствование мозга - развивается аналитико-систематическая функция коры; постепенно изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится все более сильным, хотя по-прежнему преобладает процесс возбуждения, и младшие школьники в высокой степени возбудимы и импульсивны. Первое, что взрослые спрашивают у ребенка: «Как ты учишься?» Система «ребенок - учитель» становится центром жизни ребенка, от нее зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий: Отношение родителей к учебе ребенка, занявшей центральное место в его жизни, тоже очень значимо, но, как справедливо заметил Леонтьев, хорошие домашние отношения уже легко могут быть омрачены двойкой учителя. Славина обнаружили, что 70% младших школьников плохо знают отметки своих товарищей и мало ими интересуются, если это не подчеркивает учитель, таким образом, отношение одноклассников друг к другу не зависит от успеваемости и поведения в школе, а определяется отношением учителя. Первая трудность заключается в том, что мотив, с которым ребенок приходит в школу, не связан с содержанием той деятельности, которую он должен выполнять в школе. Мотив к общественно необходимой деятельности хотя и остается как общий мотив, но побуждать к учению должно то содержание, которому ребенка учат в школе, считал Д.Б. Эльконин.Цель: изучить уровень сформированности ценностных ориентаций учащихся 4 класса МОУ СОШ № 22 города Сыктывкара Эжвинского района Задачи: 1.Осуществить подбор методик для изучения уровня сформированности ценностных ориентаций учащихся 4 класса МОУ СОШ № 22 города Сыктывкара Эжвинского района. На втором этапе нашего исследования мы изучили особенности формирования ценностных ориентаций у учащихся 4 класса МОУ СОШ № 22 города Сыктывкара Эжвинского района, и были выявлены данные, которые представлены в таблицах № 1, № 2 (см. Рассмотрим результаты оценки качества в воспитания у учащихся 4 класса МОУ СОШ № 22 города Сыктывкара Эжвинского района. После проведенного обследования было установлено, что по критерию «Отношение школьников к Отечеству» 10% учащихся имеют ситуативно-негативное отношение к базовой ценности, то есть учащиеся, открыто не проявляют свое отношение к стране.В данной дипломной работе мы рассмотрели проблему формирования ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе. Цель данной работы заключалась: рассмотреть педагогические условия в воспитательной работе классного руководителя, способствующие формированию ценностных ориентаций у учащихся 4 класса 2.Подобрать методики, направленные на изучение ценностных ориентаций учащихся 4 класса современной начальной школы 3.Изучить особенности формирования ценностных ориентаций у учащихся 4 класса.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы исследования формирования ценностных ориентаций младших школьников в современной начальной школе

1.1 Понятие ценностность, характеристики ценностей современного общества