Формирование ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку - Автореферат

Формирование ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку Работа выполнена в Бийском педагогическом государственном университете им. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессорВозрастают требования к личностным и профессиональным характеристикам педагога. обучение иностранный язык учитель Преобладание в вузовском обучении традиционного знаниевого подхода, авторитарный стиль педагогического общения, субъективность оценочной деятельности преподавателя, ориентированность на «среднего» студента выступают главными препятствиями роста чувства собственной ценности у будущего учителя, которое формируется в основном стихийно, ограничивая тем самым его личностное и профессиональное становление. Проблема исследования состоит в выявлении, теоретическом и экспериментальном обосновании эффективных условий формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку, что и определило выбор темы исследования: «Формирование ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку». Формирование ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку будет наиболее успешным, если: использовать личностно-ориентированную программу обучения иностранному языку; Научная новизна исследования заключается в том, что впервые раскрыта сущность процесса формирования ценностного самоотношения как целенаправленного, организованного, гуманистически ориентированного взаимодействия преподавателя и студента, побуждающего студента к самопознанию, самопониманию, самореализации и конкретизирована структура данного процесса, включающая субъектов (преподавателя и студента), учебно-воспитательные цели, принципы, содержание, методы; определены критерии успешного формирования ценностного самоотношения у будущего учителя (позитивная самооценка студента, уверенность в себе, личностная направленность ценностных ориентаций); разработаны педагогические условия формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку (использование личностно-ориентированной программы обучения, обеспечение успешности учебной деятельности студента, гуманизация субъектов образовательного процесса).В первой главе «Теоретические основы формирования ценностного самоотношения у будущего учителя» исследуется состояние проблемы в философской, психологической и педагогической литературе; выявляются теоретические основы формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку как педагогически управляемого процесса; раскрываются сущность, структура процесса формирования ценностного самоотношения; определяются критерии; разрабатываются педагогические условия актуализации данного процесса. Опираясь на исследования гуманистически ориентированных педагогов и психологов, мы раскрываем сущность процесса формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку как целенаправленного, организованного, гуманистически ориентированного взаимодействия преподавателя и студента, побуждающего студента к самопознанию, самопониманию, самореализации. В качестве критериев успешности формирования ценностного самоотношения нами определены: позитивная самооценка студента, что означает безусловное принятие себя; уверенность в себе, показателем которой является достаточная доля автономности обучаемого в деятельности и суждениях; личностная направленность ценностных ориентаций, которая раскрывается в направленности будущего учителя на развитие личностных структур самосознания и личностно-ориентированную модель взаимодействия с учениками. Педагогическими условиями, способствующими успешному формированию ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку, являются: использование личностно-ориентированной программы обучения; обеспечение успешности учебной деятельности студента; гуманизация взаимодействия субъектов образовательного процесса. Во второй главе «Пути и средства формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку» обосновывается и описывается опытно-экспериментальная работа, позволившая изучить возможности педагогического обеспечения формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку.Общий анализ исследований по проблеме формирования ценностного самоотношения позволил выявить особенности формирования ценностного самоотношения у будущего учителя при обучении иностранному языку. Сущность процесса формирования ценностного самоотношения у будущего учителя есть целенаправленное, организованное, гуманистически ориентированное взаимодействие преподавателя и студента, побуждающее студента к самопознанию, самопониманию, самореализации; структура данного процесса включает субъектов (преподавателя и студента), учебно-воспитательные цели, принципы, содержание, методы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ