Формирование ценностного отношения к живой природе у старшеклассников основной школы - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование ценностного отношения к живой природе у старшеклассников основной школыРабота выполнена на кафедре зоологии, экологии и методики обучения биологии ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Пономарева Ольга Николаевна кандидат педагогических наук, доцент Арбузова Елена Николаевна Защита состоится «___» __________2009 г. в_____ часов на заседании диссертационного совета ДМ_________ по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при ГОУ ВПО «Астраханский государственный педагогический университет» по адресу: 414056, г.Особое значение для усвоения ценностей и ценностного отношения к различным объектам живой природы имеют школьные предметы естественнонаучного цикла, среди которых приоритетная роль принадлежит биологии. Полагаем, что наиболее интересным для старшеклассников основной школы с позиции поиска видов ценностей объектов живой природы является раздел «Биология. Его изучение создает благоприятные условия для определения ценностей живого и реализации ценностного отношения к нему, которые в большинстве случаев эмоционально окрашены и, поэтому, наряду с когнитивной, глубоко затрагивают аффективную сферу сознания, предопределяя стратегию и тактику поведения учащихся в природе. Учитывая изложенное, исследование теоретических основ формирования ценностного отношения к объектам живой природы у старшеклассников основной школы при изучении раздела «Биология. Указанные противоречия свидетельствуют об актуальности проблемы исследования, смысл которой заключается в поиске и определении эффективных методических средств формирования ценностного отношения к объектам живой природы у старшеклассников основной школы при изучении раздела «Биология.Первая глава исследования «Теоретические аспекты формирования ценностного отношения к живой природе у старшеклассников основной школы» представлена тремя параграфами. Кроме того, признание этих стратегий позволило нам наполнить определенными смыслами содержание учебного биологического материала, формы, методы и средства, а также условия оптимального усвоения старшеклассниками основной школы материала о ценностях и способах выражения ценностного отношения к объектам живой природы. Таковыми являются отношения: 1) экономическое (готовность выяснять эффективность использования ресурсов живой природы для общества, оценивать экономические эффекты и издержки потребления продуктов живой природы и выражать собственное мнение); 2) практическое - преобразовательное (готовность организовать и реализовать собственную деятельность в природе для улучшения состояния ее объектов); 3) рекреационное (готовность организовать и проводить досуг в природе с учетом экологической целесообразности собственных поступков, оценивать последствия рекреации и выражать мнение об улучшении природной и социоприродной сред); 4) экологическое (готовность не разрушать установившиеся естественные взаимодействия в надорганизменных системах, поддерживать их устойчивость, пропагандировать идею устойчивого развития); 5) познавательное (готовность и потребность изучать объекты живой природы, выяснять их роль в биосфере, значение в собственной жизни и жизни общества, оценивать значение объектов живой природы с позиции их универсальной ценности); 6) эстетическое (готовность воспринимать красоту живых объектов, ландшафтов и пейзажей, улучшать их состояние, обнаруживать признаки их красоты в произведениях литературы и искусства, оценивать состояние природы и действовать во благо ее сохранения); 7) этическое (готовность использовать и сохранять живые природные объекты на нравственной основе - соблюдении норм и правил, предписаний, связанных с добротой, милосердием, ответственностью, совестью, любовью, чуткостью, долгом и честью, оценивать нравственные и безнравственные поступки людей); 8) здоровьесберегающее (готовность поддерживать собственное здоровье и вести здоровый образ жизни при разумном использовании природных объектов).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Марков, П. Г. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» в контексте культурологического подхода к образованию школьников / П. Г. Марков, Т. С. Кольжецова, М. А. Якунчев // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Март 2008, ART 1241. - СПБ., 2008г. - http://www.emissia.org/offline/2008/1241.htm. - ISSN 1997-8588. - Гос. рег. 0420800031.

2. Марков, П. Г. Психолого-педагогическое обоснование освоения учащимися санитарно-гигиенической культуры / П. Г. Марков, Н. Н. Чернова // Интеграция образования (науч.-метод. журнал). - № 4. - Саранск: Тип. «Красн. Окт.», 2008. - С. 31-35.

Статьи и тезисы в сборниках научно-методических работ

3. Марков, П. Г. Концепция национально-регионального компонента экологического образования школьников / П. Г. Марков, М. А. Якунчев // Биологическое и экологическое образование в современной школе: материалы международной научно-практической конференции, 15-17 нояб. - Ярославль: Канцлер, 2005. - С. 21.

4. Марков, П. Г. К проблеме формирования ценностей живой природы у учащихся при изучении «Общей биологии» / П. Г. Марков // Актуальные проблемы образования и педагогики: диалог истории и современности (к 75-летию со дня рождения члена-корреспондента РАО доктора педагогических наук, профессора Е. Г. Осовского (1930-2004): матер. всерос. науч.-практ. конф. В 4 ч. Ч. 4 / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2005. - С. 25.

5. Марков, П. Г. Ценности живой природы для изучения учащимися в разделе «Общая биология» / П. Г. Марков // Проблемы и перспективы биологического и экологического образования в период модернизации средней и высшей школы: сб. тез. докл. всерос. науч.-практ. конф., 12-15 сент. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2006. - С. 101.

6. Марков, П. Г. Актуальность использования ценностного компонента в биологическом образовании / П. Г. Марков // Актуальные проблемы биологии, экологии, методик их преподавания и педагогики: межвуз. вб. науч.-метод. тр. / под общ. ред. М. А. Якунчева. - Саранск: Копир, 2007. - С. 55.

7. Марков, П. Г. Состояние сформированности ценностных отношений учащихся старших классов к объектам живой природы / П. Г. Марков // Совершенствование педагогического процесса в образовательных учреждения: сб. науч. ст. / под. общ. ред. И. В. Павлова. - Чебоксары: ЧГПИ им. И. Я. Яковлева, 2007. - С. 195.

8. Марков, П. Г. Уровень сформированности ценностного отношения к объектам живой природы при изучении раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию» / П. Г. Марков // Наука и инновации в Республике Мордовия: матер. VII респ. науч.-практ. конф., 8-13 февр. / редкол. В. А. Нечаев, А. В. Захряпин и др. - Саранск: Мордов. гуманит. ин-т, 2008. - С. 471-473.

9. Марков, П. Г. Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании / П. Г. Марков // Сборник материалов VII международного методологического семинара, 20-22 нояб. - Вып. 6. - СПБ.: ТЕССА, 2007. - С. 179.

10. Марков, П. Г. Сформированность ценностного отношения к живой природе у учащихся старших классов / П. Г. Марков // Актуальные проблемы биологии, экологии, методик их преподавания и педагогики: сборник науч.-метод. тр.; под ред. проф. М. А. Якунчева. - Вып. 2. - Саранск: ООО «Копир», 2008. - С. 67-70.

Размещено на .ru