Формирование ценностного отношения к русской православной музыке у студентов в системе вузовского музыкально-педагогического образования - Автореферат

Формирование ценностного отношения к русской православной музыке у студентов в системе вузовского музыкально-педагогического образованияРабота выполнена на кафедре теории и истории педагогики Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Липецкий государственный педагогический университет" Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Петракова Татьяна Ивановна доктор педагогических наук, профессор Репринцев Александр Валентинович Защита состоится 23 декабря 2010 г. в 14.00 на заседании диссертационного совета Д 212.104.01 в Курском государственном университете по адресу: 305000, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Курского государственного университета по адресу: 305000, г.В решении этой проблемы особое значение приобретает формирование у студентов ценностного отношения к русской православной музыке как к источнику огромной силы педагогического воздействия, содержащей нравственно-этические и эстетические идеалы, испокон веков присущие русской национальной культуре. Однако, как свидетельствует современная музыкально-педагогическая практика, возможность включения в содержание общего музыкального образования образцов русской православной музыки крайне затрудняет неподготовленность учителей к использованию образовательных и воспитательных возможностей русской православной музыки на культурологической основе. потребностью в новых методических подходах к преподаванию музыкальных дисциплин в педагогическом вузе, способствующих формированию у будущих учителей ценностного отношения к русской православной музыке как к предмету изучения школьниками и отсутствием научно обоснованных программ, сориентированных на формирование такого отношения в контексте культурологического подхода. В исследовании мы исходили из гипотезы, согласно которой процесс формирования ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке в условиях музыкально-педагогической подготовки будет эффективным, если: ценностное отношение к русской православной музыке будет рассматриваться как целостное интегративное образование в структуре личности будущего учителя, сущность которого состоит в осознании им личностной значимости русской православной музыки как феномена отечественной культуры, наличии интереса и осознанной потребности в общении с ним, а также профессиональной готовности к реализации его освоения школьниками на уроках музыки; процесс формирования ценностного отношения к русской православной музыке будет включать в себя этапы, основанные на логике движения от познания будущими учителями сущности русской православной музыки и накопление ими слухового опыта, через ценностное осмысление знаний о данном культурном феномене, к педагогической интерпретации исследуемого ценностного отношения в музыкально-педагогической практике;Исходя из этого, в настоящем исследовании история русской православной музыки как педагогического феномена рассматривается в контексте развития музыкального образования религиозного (православного) направления. Становление русской православной музыки как педагогического феномена может быть разделено на несколько этапов: I этап - конец X века до середины XVII столетия; II этап - вторая половина XVII - первая треть XIX века; III этап - со второй трети до конца XIX столетия; IV этап - последние десятилетия XX столетия и до настоящего времени. Теоретический анализ основных подходов к определению сущности категорий "ценность" и "отношение" позволил выявить сущность понятия "ценностное отношение", которое является результатом и процессом присвоения ценностей, и определить ценностное отношение студентов к русской православной музыке как целостное интегративное образование в структуре личности будущего учителя, сущность которого состоит в осознании им личностной значимости русской православной музыки как феномена отечественной культуры, наличии интереса и осознанной потребности в общении с ним, а также профессиональной готовности к реализации его освоения школьниками на уроках музыки. Структура ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке обусловлена: особенностями ценностного отношения к русской православной музыке как интегративного личностного образования, являющегося результатом интериоризации личностью ценностей русской православной музыки, выражающегося в оценочно-эмоциональном и деятельностном отношении будущего учителя к данному культурному феномену; Щербаковой стадий процесса формирования системы ценностных ориентаций в музыкально-педагогическом образовании нами были сформулированы этапы процесса формирования ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке путем познания ими сущности и истории русской православной музыки и ценностного осмысления полученных знаний; второй этап - экстериоризация ценностного отношения будущих учителей к русской православной музыке в их музыкально-педагогической деятельности.

Основное содержание работы