Формирование ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 13.00.05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельностиТаким образом, школьное обучение не всегда является достаточным условием формирования у детей ценностного отношения к родному языку, что обуславливает необходимость инициации во внеурочной деятельности различных социально-культурных проектов для формирования ценностного отношения к языку, культуре, традициям и т.д. Анализ современного состояния внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях показывает, что использование средств социально-культурной деятельности носит случайный характер, недооценивается значение внеурочной деятельности в решении проблемы формирования ценностного отношения к родному языку. Таким образом, использование средств социально-культурной деятельности во внеурочной деятельности, на наш взгляд, поможет углубить и закрепить знания и информацию о родном языке, полученные на уроках, компенсировать недостаток индивидуального подхода, позволит эффективнее осуществлять педагогическую работу по формированию ценностного отношения к родному языку у младших школьников. Все это обусловило выбор темы исследования «Формирование ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности». Проблема, объект, предмет и цель исследования обусловили постановку следующих задач: - осуществить анализ основных научно-теоретических подходов к исследованию проблемы формирования ценностного отношения к родному языку у младших школьников и, изучив потенциал социально-культурной деятельности в решении проблемы, обосновать сущность и специфику формирования ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности;В первой главе «Теоретические основы формирования ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности» содержится теоретический анализ изучаемой проблемы. На основе анализа философской, социологической психологической и педагогической литературы выявлены организационно-педагогические условия, определены сущность и специфика формирования ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности, разработана модель данного педагогического процесса. В работе подчеркивается, что формирование ценностного отношения к родному языку предполагает не только освоение системы знаний и представлений о родном языке, его функциях в обществе, о взаимодействии языка и культуры, об отражении в нем ее реалий и традиций, но и овладение самим языком на всех его уровнях, соблюдение основных правил речевого поведения, приобщение ребенка к языковой картине своего народа, к культурному опыту через включение его в социально-культурную деятельность. Во втором параграфе первой главы «Сущность и специфика формирования ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности» рассмотрен педагогический потенциал средств социально-культурной деятельности в решении данной проблемы. В третьем параграфе первой главы «Модель формирования ценностного отношения к родному языку у младших школьников средствами социально-культурной деятельности» представлена авторская педагогическая модель, позволяющая эффективно решать задачи, поставленные в исследовании.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ