Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Работа выполнена на кафедре социально-культурных технологий Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов по адресу: 192238, Санкт-Петербург, ул.Таким образом, суть проблемы формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста определяют противоречия между: - потребностью современного общества в личности, способной строить отношения с другими людьми на толерантной основе, и недостаточным использованием потенциала дошкольного образовательного учреждения в формировании толерантности детей старшего дошкольного возраста; необходимостью интенсифицировать процесс воспитания толерантности в системе дошкольного воспитания и отсутствием научных разработок, педагогических технологий, опыта проектирования и моделирования толерантной среды, а также опыта практической работы по данной проблеме. толерантность дети дошкольный культурный Цель исследования: разработка концепции формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности и создание программы формирования толерантности, реализуемой в условиях дошкольного образовательного учреждения. Раскрыть содержание процесса формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, уточнить содержание понятия «толерантность» в контексте дошкольного возраста. Разработать и экспериментально апробировать программу формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.В первой главе «Формирование толерантности детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема» основное внимание уделяется: а) обобщению различных подходов к исследуемой проблеме в философии, психологии, педагогике, социологии и определению понятия толерантности и интолерантности; б) обоснованию формирования возможности и необходимости формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста и специфике формирования данного качества у исследуемой возрастной категории; в) раскрытию сущности процесса формирования толерантности (критерии, принципы и этапы формирования толерантности); г) раскрытию роли и места воспитания толерантности в контексте социализации ребенка дошкольного возраста; д) анализу процесса формирования «картины мира» ребенка как системообразующего компонента личности, обеспечивающего возможность формирования толерантности детей старшего дошкольного возраста. Однако, наличие весьма интенсивной психологической составляющей в структуре феномена толерантности, заставляет обратить внимание на старший дошкольный возраст, применительно к которому специфика формирования толерантности обуславливается: а) особенностью картины мира ребенка, которая находится в стадии интенсивного формирования и обновления, за счет расширения круга контактов и появления новых элементов, которые воспринимаются ребенком неоднозначно (представители иных культур, рас); б) доминированием эмоционально-образного восприятия действительности (постоянно обогащающимся новыми знаниями) над рационально-логическим; в) ограниченностью возможностей осваивать в процессе непосредственного опыта новую действительность, что создает основание для игрового моделирования; г) относительным расширением степени свободы и интенсификации социальных контактов, в процессе, которого, ребенок сталкивается с разнообразными объектами и явлениями, провоцирующими те или иные формы толерантного или интолерантного поведения. Опираясь на изученные работы, исходя из задач данного исследования, в диссертации сформулировано рабочее определение толерантности детей старшего дошкольного возраста, рассматриваемой как интегративное качество личности и одновременно ее диспозиционная структура, обусловливающая желание и умение ребенка осуществлять социальные коммуникации на основе тактичного и уважительного отношения к окружающим людям, вне зависимости от пола, возраста, национальности, социальной принадлежности; способность к восприятию многообразия мира. Опираясь на исследования в области социализации человека (А.В.Мудрик, С.А.Козлова), выявлены возможности дошкольного образовательного учреждения, как социализирующей среды, определен его воспитательный потенциал для поиска путей и способов использования и усиления позитивных влияний на ребенка и нивелирования, коррекции, компенсации негативных влияний; обоснована возможность и необходимость формирования толерантности в контексте социализации дошкольника.В Заключении формулируются основные выводы о результатах проведенного исследования, оценивается степень реализации задач и основной цели исследования, анализируется степень проверки гипотезы, намечаются пути дальнейшего изучения данной темы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В АВТОРСКИХ ПУБЛИКАЦИЯХ, В ТОМ ЧИСЛЕ: Публикации в журналах, рекомендованных ВАК РФ: 1. Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении // Рецензируемый научный журнал «Известия Российского Государственного Педагогического Университета имени А.И.Герцена Аспирантские тетради». - № 31. - СПБ., 2008. - С. 59-62.

2. Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами культурно-досуговой деятельности // Рецензируемый научный журнал «Известия Российского Государственного Педагогического Университета имени А.И.Герцена». - № 102. - СПБ., 2009. - С. 187-190.

Публикации в других изданиях: 3. Игра - это серьезно. Ломоносовский районный вестник. - №14, 2004.

4. Роль профсоюзов в формировании толерантности общества // Материалы Международной научно-практической конференции «Роль профсоюзов в становлении гражданского общества в России». - СПБ.: СПБГУП, 2007. - С. 227-228.

5. Роль туристско-краеведческой деятельности в становлении и развитии личности детей дошкольного возраста

6. // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Туризм как явление культуры». - СПБ.: СПБГУП, 2008. - С. 83-85.

7. Туризм как средство воспитания толерантности // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Современное состояние и перспективы развития туризма. - СПБ.: СПБГУП, 2006. - С. 48-50.

8. Формирование толерантности у дошкольников средствами туристской деятельности // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Туризм как явление культуры». - СПБ.: СПБГУП, 2007. - С. 100-102.

9. Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях работы образовательного учреждения // Материалы межвузовской научно-практической конференции «Социальная психология сегодня: наука и практика». - СПБ.: СПБГУП, 2007. - С. 58-60.

10. Психолого-педагогическое обоснование необходимости формирования толерантности в старшем дошкольном возрасте // Материалы межвузовской научно-практической конференции «Социальная психология сегодня: наука и практика». - СПБ.: СПБГУП, 2008. - С. 130-132.

Размещено на .ru