Специфика связной речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психологического развития (ЗПР). Анализ результатов экспериментального изучения связной монологической речи старших дошкольников с ЗПР и их сверстников с нормальным развитием.
При низкой оригинальности работы "Формирование связной речи у старших дошкольников с задержской психологического развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование связной речи у старших дошкольников с задержской психологического развития В статье представлены результаты экспериментального изучения связной монологической речи старших дошкольников с ЗПР и их сверстников с нормальным развитием.Российские и советские педагоги и психологи в качестве основополагающих симптомов, характеризующих замедленный темп развития психических функций, называют расстройство эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности, наиболее отчетливо проявляющиеся в таких сложно-структурных высших психических функциях (ВПФ), как речь и мышление. Научные исследования, направленные на изучение речевого онтогенеза у детей с замедленным развитием психических функций, свидетельствуют о том, что у детей с ЗПР речь развивается в замедленном темпе, характеризуется специфическими качественными показателями и высокой частотностью нарушений. Старший дошкольный возраст является сенситивным периодом коррекции речевых нарушений детей с ЗПР, положительные изменения в речевом развитии таких детей, достигнутые в предшкольный период, позволяют говорить о предупреждении дальнейшего развития речевой патологии, а затем и нарушений письменной речи и школьной неуспеваемости [8, с.25]. В рамках изучения специфики связной речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития было проведено экспериментальное изучение уровня и своеобразия развития связной монологической речи старших дошкольников с ЗПР и их сверстников с нормальным развитием. Результаты исследования позволили сделать вывод о существенных различиях в уровне успешности выполнения заданий между дошкольниками экспериментальной (дети с ЗПР) и контрольной групп (дети с нормой развития).
План
Основное содержание исследования
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
