Формирование студенческой группы как коллектива - Курсовая работа

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВ современном обществе, для достижения высоких целей, получения благополучия, высокого социального статуса необходимо быть развитой личностью, которая обладает большим спектром качеств, таких как инициативность, идейность, креативность, целеустремленность. В этой "среде" студент ищет нестандартные решения задач, сотрудничает с другими студентами других групп или преподавателями, перенимает опыт от старшекурсников, участвует в различных видах творческой деятельности. В студенческой группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных взаимоотношений, распределения групповых ролей, выдвижения лидеров и т.п. Актуальность данной темы заключается в том, что сплоченный студенческий коллектив не только поднимает командный дух студентам, улучшает микроклимат взаимоотношений студентов, но и в то же время подчеркивает и формирует индивидуальность каждого учащегося. Поэтому формирование студенческой группы как коллектива должно рассматриваться как продуктивная форма организации и необходимое условие воспитания личности. студенческий коллектив межличностныйСуществует несколько достаточно формальных признаков структуры группы, которые, правда, выявлены в основном при изучении малых групп: структура предпочтений, структура "власти", структура коммуникаций. Изучив большое количество различных трактовок, исследователи, занимающиеся изучением малой группы, заключили следующее: "Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов" [2, С.190]. Во-первых, потому, что место индивида в группе не определяется только его социальным положением; важно не только то, насколько индивид как член группы пользуется привязанностью других членов группы, но и то, какое место он занимает в структуре деятельностных отношений группы. И в-третьих, при характеристике статуса индивида в группе необходим учет отношений более широкой социальной системы, в которую данная группа входит, - "статус" самой группы. Необходима полная характеристика этого коллектива, которая включает следующие основные данные: а) социальный состав студентов, возраст, черты личности; б) отношения студентов со старшими, преподавателями и их направленность; взаимоотношения, настроения и мнения в коллективе, авторитеты; в) состав актива: общее число активистов, преобладающие черты их деятельности в коллективе; как коллектив оценивает происходящие события в стране и за рубежом; успеваемость и уровень общественной активности коллектива."Коллектив - это социально значимая группа людей, которые объединены общей целью, согласованно действуют в направлении достижения поставленной цели и имеют органы самоуправления." "Студенческий коллектив - это социально значимая группа людей, которые объединены общей целью, согласованно действуют в направлении достижения поставленной цели и имеют органы самоуправления, в рамках обучения в ВУЗЕ." А.С. Макаренко подчеркивал: "Коллектив - это социальный живой организм, который через то и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, соотношение частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище". Педагогическая теория формирования коллектива создавалась усилиями многих отечественных педагогов и психологов. Наибольший вклад в разработку проблемы коллектива внес выдающийся отечественный педагог А.С. Макаренко. Он сформулировал закон жизни коллектива: движение - форма его жизни, остановка - форма его смерти и выделил принципы развития коллектива: гласность, зависимость, ответственность, параллельное действие.На успешность развития и становления студенческого коллектива влияет ряд таких социально-педагогических факторов:[4, С.144] • обеспечение преемственности и единства действий педагогов в работе с коллективом; Куратор осуществляет руководство коллективом на демократических началах с опорой на актив: советуется с активистами о принятии тех или иных решений, доводит их до членов коллектива. Если на первой стадии педагог оказывает непосредственное влияние на личность каждого студента, то на второй важно обеспечить как непосредственный (педагог - студент), так и косвенное влияние (педагог - актив - студент).[7, С.159-180] Содержание работы куратора: • продолжает изучать особенности социально-психического и физического развития студентов;В программу исследования входило тестирование с опросом, практически каждого студента, с элементами беседы. Тестирование я провел в своей группе и в параллельной, так как считаю, что результаты будут кардинально отличаться.

Содержание

Введение

1. Теоретическое обоснование понятия студенческая группа и коллектив

1.1 Основные характеристики группы

1.2 Теории и подходы к разработке проблемы формирования коллектива

1.3 Факторы положительно и отрицательно сказывающиеся на образование студенческого коллектива

2. Эмпирическое исследование по проверке формирования студенческого коллектива

Заключение

Список используемой литературы

Приложение