Формирование сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии - Автореферат

Формирование сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студииНа втором этапе - 2008-2010 гг. - проводился констатирующий этап опытно-поисковой работы, осуществлялись разработка и внедрение методики, направленной на формирование сценических импровизационных умений у подростков, вводились и апробировались новые, усложненные формы театрально-творческой работы с детьми и подростками (фестиваль-импровизация, творческая театральная смена и т.д.), проводился промежуточный срез, позволявший определить уровни сформированности сценических импровизационных умений у подростков. Разработана методика формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии, базирующаяся на социоигровой технологии, реализующаяся в три этапа: 1) подготовительный этап, на котором основной задачей является формирование умения групповой импровизации, формирование навыков самопознания и коммуникативных умений, при доминирующей позиции структурной импровизации во взаимосвязи со структурно-спонтанной импровизацией, используются методы: репродуктивный, игровой, групповой и метод групповых упражнений; 2) этап интенсивного включения в театрально-импровизационную деятельность, на котором основной задачей является формирование умения коллективной импровизации с элементами индивидуальной, формирование чувства эмпатии и умения общаться с партнерами по сцене, структурная и спонтанная виды импровизации являются равнозначными при обучении, используются методы коллективного действия, «мозгового штурма», действенного анализа, коллективных этюдов, репродуктивного метода; 3) этап самостоятельной художественной деятельности, на котором основной задачей является формирование умений спонтанной импровизации в индивидуальной и коллективной форме, умения создавать художественный продукт, предъявляемый публике: театральное представление, уличное театральное представление (флеш-моб, перформанс, творческая акция и т.д.), основным является метод самостоятельной работы, групповой и коллективной этюдной импровизации, при использовании других, ранее названных методов. С учетом этапов формирования сценических импровизационных умений у подростков, разработана структура занятий, включающая разминку, групповые формы структурной и элементы спонтанной импровизации (подготовительный этап); разминку, коллективные формы структурной импровизации (репетиция спектакля, включающая коллективную импровизацию с приемом «активных изменений») и спонтанную импровизацию (этап интенсивного включения в театрально-импровизационную деятельность); разминку, этюдную работу по спонтанной импровизации, самостоятельную индивидуальную импровизацию (этап самостоятельной импровизационной деятельности). Методика формирования сценических импровизационных умений у подростков в условиях театральной студии, базирующаяся на социоигровой технологии, реализуется в три этапа: 1) подготовительный этап, на котором решается задача формирования умений групповой импровизации, навыков самопознания и коммуникативных умений и используются методы: репродуктивный, игровой, групповой и метод групповых упражнений; 2) этап интенсивного включения в театрально-импровизационнную деятельность, основная задача которого - формирование умения коллективной импровизации с элементами индивидуальной, формирование чувства эмпатии и умения общаться с партнерами по сцене - решается с помощью методов коллективного действия, «мозгового штурма», действенного анализа, коллективных этюдов, репродуктивного метода; 3) этап самостоятельной художественной деятельности, основная задача которого - формирование умений спонтанной импровизации в индивидуальной и коллективной форме, формирование умения создания художественного продукта, предъявляемого публике - решается с помощью методов самостоятельной работы, групповой и коллективной этюдной импровизации, при использовании других, ранее названных методов.