Инновационный потенциал формирования системы навыков поведения у воспитанников через игру-военизацию в педагогической системе А.С. Макаренко. Важнейшие стереотипы психической деятельности, которые включаются в состав эмпирического опыта человека.
При низкой оригинальности работы "Формирование стереотипов психической активности в коллективах А.С. Макаренко", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Важнейшим направлением современного макаренковедения выступает исследование методологических основ педагогики А.С.Понимание диалектики как сущностной особенности методологии педагога-реформатора позволяет сегодня, опираясь на современные психологические знания, «реабилитировать» и оценить «военизацию» в воспитании Макаренко, которую критики называли «муштрой». Представители западной «буржуазной педагогики» уже во второй половине ХХ века, в свою очередь, критиковали «военизацию» в учреждениях Макаренко, но уже по другой причине: она, по их мнению, приводила к «господству подчинения среди колонистов» [8], «потере личной свободы» [9]. Рассматривая «военизацию» в учреждениях Макаренко в контексте диалектического подхода, следует отметить, что, кроме четко фиксированной системы упражнений, ритуалов, традиций, в этих учреждениях отмечалась хорошо развитая система реального самоуправления, система активного участия всех членов коллектива в решении проблем учреждения. Из сказанного становится очевидным, что в воспитании Макаренко существовало единство педагогических средств, обеспечивающих выработку автоматизированных навыков поведения, с одной стороны, и, с другой стороны, средств развития у воспитанников свободы и ответственности, умения конструировать жизнедеятельность коллектива и свою собственную жизнь. Макаренко на самом деле представляла собой систему повторяющихся упражнений, формирующих у воспитанников автоматизированные навыки поведения в стандартных ситуациях, т.е. то, что сегодня описывается как стереотипы психической активности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
