Формирование способов освоения элементов словообразования на основе познавательных интересов младших школьников - Автореферат

Специальность 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе Института педагогики и психологии образования ФГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» Научный руководитель: Криворотова Эльвира Владимировна, доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: Дейкина Алевтина Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор Защита диссертации состоится «12» апреля 2012 г. в 15.00 на заседании диссертационного совета Д 212.155.02 по защите докторских и кандидатских диссертаций (специальности: 10.02.01 - русский язык, 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания [русский язык]) при Московском государственном областном университете по адресу: 105005, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского государственного областного университета по адресу: 105005, г.Поскольку важнейшей задачей современной системы образования является не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», то обращение к исследованию процессов формирования способов освоения элементов словообразования на основе познавательных интересов младших школьников является, безусловно, актуальным. Вопросы, так или иначе связанные с формированием способов освоения младшими школьниками лингвистического знания, отражались и отражаются в работах психологов и педагогов: Д.Н. Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена, с одной стороны, необходимостью определения более глубокого теоретического обоснования процесса формирования способа освоения элементов словообразования на основе познавательных интересов младших школьников, а с другой - необходимостью выявления возможностей материала, связанного с изучением словообразования, и созданием на этой основе специальной методики, обеспечивающей эффективность формирования способов освоения элементов словообразования на основе познавательных интересов. Цель диссертационного исследования состоит в обосновании, разработке и экспериментальной проверке эффективности методической системы, направленной на формирование способов освоения элементов словообразования на основе познавательного интереса младших школьников к русскому языку. В качестве предмета исследования мы рассматриваем формирование способов освоения элементов словообразования на основе познавательных интересов младших школьников и методические условия этого процесса.В первой главе «Теоретические основы формирования у младших школьников способов освоения элементов словообразования на основе познавательного интереса» представлен анализ лингвометодической, лингводидактической, психолого-педагогической и методической литературы с целью обоснования методологического подхода к исследованию, определены исходные положения методики формирования способов освоения элементов словообразования на основе познавательного интереса. Основные положения этой концепции: 1) выделяющиеся элементы в слове и есть суть морфемы, т.е. неделимые морфологически значимые элементы слова, зависимые от слова, служащие в языке для формо-и словообразования; 2) морфемы могут иметь нулевое звуковое выражение; 3) морфема может фонетически и семантически варьировать; 4) на основе этих вариантов могут складываться новые морфемы; 5) морфемы подвержены изменениям, в результате чего слово может утрачивать морфемную членимость (опрощение), менять ее (переразложение) или, являясь непроизводным, приобретать членимость (разложение). Параграф «Факторы и условия организации работы по формированию у младших школьников способов освоения элементов словообразования на основе познавательного интереса» содержит результаты сопоставительного анализа современных действующих учебно-методических комплектов по русскому языку для начальной школы, который был осуществлен с целью выявления возможностей для организации работы, направленной на формирование способов освоения элементов словообразования на основе познавательного интереса младших школьников. В параграфе «Современное состояние сформированности у младших школьников способов освоения элементов словообразования и уровня развития познавательного интереса» представлены этапы, содержание и результаты констатирующего эксперимента, проведенного, во-первых, с целью выявления уровня владения младшими школьниками словообразовательными знаниями и умениями; во-вторых, с целью определения уровня сформированности способов освоения нового знания; в-третьих, с целью установления уровня развития познавательного интереса младших школьников; в-четвертых, с целью выявления соотнесенности корреляции влияния познавательного интереса на процесс формирования способов освоения элементов словообразования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ