Изменение социокультурного контекста изучения языков межкультурного общения в России и европейских странах. Иноязычные ролевые игры в учебном процессе как средство социокультурного освоения мира. Проведение культуроведчески-ориентированных ролевых игр.
При низкой оригинальности работы "Формирование социокультурной компетенции у школьников на внеурочных занятиях по иностранному языку путем применения ролевых игр", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование социокультурной компетенции у школьников на внеурочных занятиях по иностранному языку путем применения ролевых игрЩукина находим следующее определение данной компетенции: «Социокультурная компетенция совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка» [5, с. Мильруд определяет ролевую игру как «методический прием, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком» [4, с. Игра такого типа обладает большими возможностями мотивационно-побудительного плана, предполагает усиление личностной сопричастности ко всему происходящему, способствует расширению ассоциативной базы при усвоении языкового материала, способствует формированию учебного сотрудничества и партнерства, а также ролевая игра имеет образовательное значение [1]. Сафоновой, даже при беглом взгляде на дидактико-методический потенциал различных типов ролевой игры можно со всей определенностью сказать, что ряд характеристик игры как средства социализации индивида проявляется преимущественно в культуроведчески-ориентационных ролевых играх, которые исследователь определяет как «проблемно-коммуникативные иноязычные задания, создающие учебно-методические условия для социально-речевого моделирования обучаемыми ролевых позиций (обозначенных в этих заданиях) с учетом функциональных факторов межкультурного общения, а также социокультурного фона ролевых ситуаций и предписаний или ожиданий в процессе совместного решения социально и профессионально значимых коммуникативных задач» [6, с. Несмотря на существующие преимущества ролевой игры (участие в игре учащихся с разными способностями, поддержание у учащихся интереса к иностранному языку и иноязычной культуре, осознание своей значимости каждым учащимся, активность учащихся), она имеет один существенный недостаток это нехватка времени для подготовки к ролевой игре, для ее создания [3].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
