Формирование социокультурной компетенции у курсантов военных вузов в процессе изучения английского языка - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Работа выполнена в Екатеринбургском высшем артиллерийском командном училище (военном институте) Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор С диссертацией можно ознакомиться в диссертационном зале научной библиотеки Уральского государственного педагогического университетаРастущие потребности в военных профессионалах с высоким уровнем социокультурной компетенции диктуют ориентацию образовательной политики высшей военной школы на взаимосвязь профессии, культуры и языка, сближение военно-профессионального, социокультурного и языкового образования. Высшей ступенью овладения курсантами иностранным языком считается сформированность коммуникативной иноязычной компетентности, неотъемлемой частью которой является социокультурная компетенция. Актуальность проблемы формирования социокультурной компетенции у курсантов военного вуза при обучении иностранному языку на социально-педагогическом уровне определяется возросшими потребностями овладения иностранным языком военными специалистами и поиском способов развития социокультурной компетенции, способствующих формированию основ интеллектуально, культурно, профессионально и коммуникативно-развитой личности. Актуальность на научно-методическом уровне определяется недостаточной разработкой педагогических средств и методов по формированию социокультурной компетенции в условиях обучения иностранному языку в военных вузах. Анализ теории и практики формирования социокультурной компетенции будущего офицера в условиях изучения иностранного языка свидетельствует о наличии противоречий: - между возможностями изучения иностранного языка и недостаточной разработанностью процесса формирования социокультурной компетенции у курсантов;В первой главе «Теоретические предпосылки формирования социокультурной компетенции курсантов при обучении иностранному языку» рассматривается философская проблема взаимовлияния языка и культуры, социально-педагогическая трактовка понятий «социокультурная компетенция», «межкультурная коммуникация», «диалог культур» в контексте высшего профессионального образования отечественными и зарубежными методистами; уточняются дефиниции данных понятий; приводится историко-логический анализ состояния проблемы формирования социокультурной компетенции; формулируется определение социокультурной компетенции в сфере профессиональной деятельности курсантов, рассматривается ее компонентный состав и содержание; дается определение и характеристика реалий, в частности военных реалий; характеризуются особенности лингвострановедческого и компетентностного подхода обучения иностранным языкам в военном вузе. Социокультурная компетенция курсантов включает способности понимать и адекватно использовать в речи социокультурную и военную профессиональную лексику, корректно применять знания о культуре носителей языка, об армии страны изучаемого языка в сравнении с армией своей страны, умение преодолевать предвзятое отношение к другим культурам. С точки зрения методики преподавания иностранных языков мы рассматриваем реалии как отражение в языке (слова и словосочетания) объектов, характерных для жизни (быта, культуры, социального и исторического развития) одного народа и чуждых другому, которые являются носителями национального колорита и не имеют, как правило, точных соответствий (эквивалентов) в других языках и культурах. Во второй главе «Методика формирования социокультурной компетенции курсантов, основанная на сравнении реалий армий России и США» рассматриваются этапы формирования социокультурной компетенции у курсантов, уточняются критерии отбора учебных аутентичных текстов, способствующих формированию социокультурной компетенции; предлагается специально разработанный комплекс упражнений и заданий к текстам, основанных на сравнении реалий армий России и США, выявляется степень эффективности использования данного комплекса в опытном обучении. Согласно заявленной гипотезе формирование социокультурной компетенции у курсантов будет происходить более эффективно, если осуществлять процесс обучения иностранному языку, используя методику, основанную на сравнении реалий своей страны и страны - носителя иностранного языка, используя учебные аутентичные тексты, содержащие социокультурную информацию.