Формирование социально-коммуникативной компетентности студентов педагогических специальностей ВУЗа в процессе профессиональной подготовки - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в Научный руководитель: Легостаев Иван Иванович, доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: Сокольникова Элла Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры психолого-педагогического образования МГГУ им. Воленко Ольга Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики профессионального образования Московского городского педагогического университета Защита состоится «18» сентября 2013 года в 13 часов на заседании диссертационного совета Д 212.136.04 при Московском государственном гуманитарном университете имени М.А.Общее количество представленных компетенций в ФГОС ВПО 3-го поколения по подготовке данного направления составляет 31 компетенцию, из них 22 ориентированы на формирование социально-коммуникативной компетентности. Таким образом, результаты нашего исследования, предметом которого является формирование социально-коммуникативной компетентности студентов педагогических специальностей современного вуза в процессе профессиональной подготовки, в основном, согласуются с требованиями ФГОС ВПО 3-го поколения. Указанные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования, которая заключается в определении места социально-коммуникативной компетентности в общей структуре профессиональной компетентности и в поиске необходимых путей ее формирования и развития в процессе профессиональной подготовки студентов педагогических специальностей. Гипотеза исследования: Формирование социально-коммуникативной компетентности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе будет успешным, если: определены и теоретически обоснованы структурно-функциональные компоненты социально-коммуникативной компетентности; образовательный процесс организован на основе разработанной и научно обоснованной модели методической системы, направленной на формирование социально-коммуникативной компетентности студентов;В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования социально-коммуникативной компетентности в процессе профессиональной педагогической подготовки» показывается методология компетентностного подхода в системе профессиональной подготовки педагога, определяется место социально-коммуникативной компетентности в профессиональной компетентности педагогов, дается авторское описание социально-коммуникативной компетентности, ее содержание, характеристики, структура, уровни развития, анализируется состояние проблемы развития социально-коммуникативной компетентности в образовательном процессе современного вуза. Компетентность определяется как владение, обладание соответствующими компетенциями, включающей личностное отношение к ней и предмету деятельности; как качество личности, проявляющееся в способности и готовности ее к деятельности, основанной на знаниях и опыте. Следовательно, методологическим основанием реализации компетентностного подхода в профессиональном образовании выступают принципы: вариативности образования; концентрации образования на развитии и саморазвитии личности; сочетания автономности с коллективными и групповыми формами образования; динамичности образовательного процесса как источника развития личности, образования и профессии; со-развития личности, образования и деятельности. Формирование социально-коммуникативной компетентности как профессионально необходимого и личностного качества происходит в процессе профессионального образования и позволяет выделить определенные этапы формирования названной компетентности от мотивационно-ценностного и содержательно-информационного до практической реализации и приобретения опыта использования социально-коммуникативной компетентности с учетом регуляции эмоционально-волевой сферы и саморефлексии результатов собственной деятельности. Во второй главе «Опытно-экспериментальное обоснование процесса формирования социально-коммуникативной компетентности студентов в ходе профессиональной подготовки в вузе» дается описание методической системы формирования социально-коммуникативной компетентности студентов педагогических специальностей современного вуза, показывается реализация технологической составляющей формирования социально-коммуникативной компетентности, приводится анализ результатов педагогического эксперимента и оценка эффективности методической системы.

Основное содержание работы