Формирование социально-адаптированной личности воспитанника детского дома в процессе взаимодействия с учреждениями социума - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование социально-адаптированной личности воспитанника детского дома в процессе взаимодействия с учреждениями социумаРабота выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Белгородский государственный университет Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Гонеев Александр Дмитриевич кандидат педагогических наук, доцент Годовникова Лариса Владимировна Защита состоится ___ октября 2009 года в ____ часов на заседании совета по защите кандидатских и докторских диссертаций Д 212.015.01 в Белгородском государственном университете по адресу: 308007, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Белгородского государственного университета по адресу: 308015, г.Социальная ситуация развития в условиях детского дома без родительской опеки, условия жизни (постоянное, круглосуточное пребывание каждого ребенка среди детей и взрослых, скученность, отсутствие личных вещей и своего места), нарушения в сфере общения ребенка, материнская и социальная депривация влияют на развитие личности, что приводит к искажению, нарушению взаимоотношений с внешним миром. Неспособность и неумение вести себя в обществе, незнание элементарных правил, навыков поведения, невладение определенными знаниями о той или иной сфере жизни в социуме приводят к тому, что происходит резкое столкновение выпускника детского дома с внешним миром. Основной задачей государства в области защиты прав и интересов детей является максимальная подготовленность воспитанников детского дома к взрослой жизни, то есть возможность детей социализироваться, адаптироваться к новой общественной жизни, но, несмотря на это, у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, очень слабо выражены признаки адаптированности к обществу. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование социально-адаптированной личности подростка-воспитанника детского дома в процессе взаимодействия с учреждениями социума будет осуществляться эффективно, если: - выявлены психолого-педагогические особенности организации жизнедеятельности воспитанника детского дома подросткового возраста; Научная новизна исследования заключается в следующем: - определено содержание деятельности учреждений социума, которое способствует повышению уровня социальной адаптации подростков-воспитанников детского дома: непосредственное включение воспитанников в практическую деятельность на базе учреждений социума, целенаправленная работа педагогического коллектива детского дома в работе по формированию социально-адаптированной личности подростка-воспитанника детского дома в процессе взаимодействия с учреждениями социума;Толстых и др.), изучения опыта работы детских домов нами выделены психолого-педагогические особенности организации жизнедеятельности подростков детского дома: специфика самого интернатного учреждения, а именно: его закрытость, изолированность от общества; психолого-педагогические особенности развития личности подростка-воспитанника детского дома; потеря социальных связей, т.е. разрыв между обществом и воспитанником детского дома. Учитывая то, что специфика социальной среды интернатного учреждения влияет на взаимодействие воспитанников с социумом, т.е., у подростков происходит разрыв социальных связей, в результате чего нарушается полноценное развитие личности подростка-воспитанника детского дома. Процесс формирования социально-адаптированной личности подростка детского дома представляет собой определенный механизм, осложняющийся совокупностью психолого-педагогических особенностей организации жизнедеятельности воспитанников, которые влияют на все стороны развития личности, как на психологическом, так и на социальном уровне, что отражается на социальных отношениях с окружающим миром, на взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми, представителями общественности и др. людьми. Взаимодействие с учреждениями социума - это особый тип организованного сотрудничества детского дома с различными учреждениями социума, целью которого служит формирование социально-адаптированной личности подростка-воспитанника детского дома. По общей выборке у 57% (68 человек) подростков обоих детских домов выявлен низкий уровень показателя социальной адаптированности, в то время как с высоким уровнем социальной адаптированности было выявлено только 17% подростков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЯХ

В ведущем рецензируемом научном журнале по перечню ВАК: 1. Виниченко, Л.А. Социализация воспитанников детского дома в условиях образовательного партнерства / Л.А. Виниченко // Вестник Поморского университета. - 2008. - №8. - с.146 - 150. а также в следующих публикациях автора: 2. Виниченко, Л.А. Особенности социально-педагогических отношений основной малокомплектной школы и социума / Л.А. Виниченко // Взаимодействие образовательных учреждений и институтов социума в обеспечении эффективности, доступности и качества образования региона: материалы Х Международного образовательного форума: в 2 ч. Ч.1.- Белгород: Изд-во БЕЛГУ, 2006. - с. 305 - 307.

3. Виниченко, Л.А. Нравственная устойчивость воспитанников детского дома в условиях взаимодействия с общеобразовательной школой / Л.А. Виниченко // Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее, будущее: материалы историко-педагогических чтений. - Белгород: Изд-во БЕЛГУ, 2006. - с. 193-194.

4. Виниченко, Л.А. Взаимодействие детского дома с воспитательными учреждениями социума как условие формирования нравственно-устойчивой личности подростка, воспитанника детского дома / Л.А. Виниченко // Проблема профилактики нравственной неустойчивости несовершеннолетних к отрицательным влияниям микросреды: материалы регионального научно-практического семинара, посвященного памяти доктора пед. наук, Почетного профессора БЕЛГУ И.П. Прокофьева. - Белгород: Изд-во ООО "ГИК", 2007. - с. 63-65.

5. Виниченко, Л.А. Социализация подростков в условиях взаимодействия детского дома с общеобразовательной школой и другими учреждениями социума / Л.А. Виниченко // Гуманитарная наука в современной России: состояние, проблемы, перспективы развития: материалы IX региональной научно-практической конференции: в 2 т. Т.2. - Белгород, Изд-во БЕЛГУ, 2007. - с. 65-71.

6. Виниченко, Л.А. Профессионально-педагогическая культура воспитателя в формировании социальной активности подростков детского дома / Л.А. Виниченко // Профессионально-педагогическая культура: проблемы, поиски, решения: материалы II Всероссийского научного семинара. - Белгород: Изд-во БЕЛГУ, 2007. - с. 213-215.

7. Виниченко, Л.А. Взаимодействие детского дома с дополнительными учреждениями социума как условие формирования социально-адаптированной личности воспитанника / Л.А. Виниченко // Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития: материалы 3 международного научно-практической конференции в 2 ч. Ч.1. - Санкт - Петербург: СПБИУИП, 2008. - с.76-79.

8. Виниченко, Л.А. Проблема формирования социально-адаптивной личности воспитанника детского дома / Л.А. Виниченко // Будущее психологии: материалы Всероссийской студенческой конференции. - Пермь: Изд-во Пермского государстенного университета, 2008. - с. 91-96.

9. Виниченко, Л.А. Развитие социально-адаптивной личности воспитанника детского дома на основе опыта А.С. Макаренко / Л.А. Виниченко // Педагогическое наследие А.С. Макаренко и современность: материалы Всероссийских историко-педагогических чтений. - Белгород: Изд -во БЕЛГУ, 2008. - с.149-151.

10. Винниченко, Л.А. Формирование духовно-нравственной личности воспитанника детского (на примере ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Новооскольский детский дом") / Л.А. Виниченко // Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее, будущее: материалы III региональных историко-педагогических чтений. - Белгород: Изд-во БЕЛГУ. 2008. - 319 с. - с. 171-172.

11. Виниченко, Л.А. Социализация воспитанников детского дома как психолого-педагогическая проблема / Л.А. Виниченко // Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития: материалы IV международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург: СПБИУИП, 2009. - ч.1, 291 с. - 125-128.

Размещено на .ru