Формирование самостоятельной работы младших школьников и условия их успешной реализации в рамках выполнения домашних заданий - Курсовая работа

Прогресс во всех сферах общественной жизни идет большими темпами, и это требует от современного человека умения теоретически мыслить, самостоятельно ставить и решать принципиально новые задачи, ориентироваться в огромном потоке научной информации, приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям труда. Актуальность данной проблемы связана с тем, что выполнение домашних работ по математике способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся. Математическая подготовленность младших школьников подразумевает не только усвоение определенных знаний в школе, но и формирование самостоятельности дома. Упражнения по математике, заданные на дом, развивают личность ребенка. Решая задачу по математике, ребенок развивает не только математические навыки и способности, но и отношение к данной задаче, навыки чтения и письма, дисциплинированность и чувство ответственности.В связи с этим возникает проблема подготовки младших школьников к самостоятельному овладению знаниями в области математики. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования задания на дом не должны сводиться к простой зубрежке, необходимо четкое понимание младшими школьниками задач, поставленных учителем, ведь самостоятельная работа призвана побуждать внимание, интерес и творчество младших школьников, она должна научить их учиться [27, c. Однако, упражнения по математике, заданные на дом, вызывают у большинства младших школьников серьезные трудности. Учитель при планировании заданий на дом для учащихся руководствуется следующим нормативным актом: В соответствии с гигиеническими требованиями обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением дополнительных требований. Если, проверяя домашние задание, учитель требует от учеников лишь воспроизведение того, что написано у них в тетрадях, или оценивает их работу проверяя тетради, то данная оценка зачастую не соответствует ни знаниям, ни затраченному труду учащегося.Имеются в виду такие задания, которые требуют установления причинно-следственных и других связей и отношений между изучаемыми явлениями или процессами. Учащиеся должны выделить в изучаемом материале наиболее существенные понятия или закономерности, определить последовательность событий, классифицировать фактические данные; От учащихся требуется не только знание фактов и понятий, но и достаточно глубокое их осознание, умение применять знания в различных условиях, устанавливать необходимые связи и т.д. Речь идет о заданиях; специально направленных на формирование научного мировоззрения учащихся и на нравственное воспитание их. Задавая индивидуальную работу слабым учащимися педагог должен прорабатывать возникающие трудности, которые испытывают учащийся в изучении материала.-составь задачу по рисунку, запиши кратко условие, решение и ответ научить устанавливать связь между скоростью равномерно движущегося тела, временем и расстоянием; научить находить расстояние по данным скорости и времени движения, скорость - по данным расстоянию и времени движения, время - по данным расстоянию и скорости; научить решать простые и составные задачи, используя знания связи между величинами - скорость, время, расстояние; Цель: познакомить младших школьников с решением задач на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости; скорости - по известным расстоянию и времени движения.Под самостоятельной учебной работой принято понимать любую организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний [14, c. Домашнее задание - так же как и дисциплина, порядок, оценка знаний - принадлежит к тем проблемам, к обсуждению и пересмотру которых педагоги должны возвращаться время от времени. Чрезвычайно важно с первых дней обучения в школе сделать так, чтобы свои домашние задания по математике учащийся выполнял самостоятельно при минимально необходимой помощи со стороны взрослых членов семьи, чтобы любая его попытка к независимым действиям стимулировалась как тенденция, безотносительно к успеху или неудаче. Кроме того, необходимо объединить усилия педагогов, родителей, самих учеников по эффективной организации домашней учебной работы младших школьников, ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент самостоятельной учебной деятельности. Учитель должен обучить учащихся приемам, умениям и навыкам самостоятельной работы по приобретению новых знаний, включая изыскание различных источников этих знаний.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной деятельности младших школьников на уроках математики

1.1 Сущность самостоятельной деятельности младших школьников при выполнении домашних заданий по математике

1.2 Организация различных видов домашних работ на уроках математики в начальной школе

Глава 2. Педагогические условия эффективности домашней работы младших школьников

2.1 Система домашних заданий по математике в начальной школе

2.2 Деятельность учителя по организации с домашней работы по теме «Скорость, время, расстояние»

Заключение

Список литературы