Формирование речевой творческой деятельности дошкольников и младших школьников средствами искусства (на материале живописи, музыки и литературы) - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование речевой творческой деятельности дошкольников и младших школьников средствами искусства (на материале живописи, музыки и литературы) Работа выполнена в ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет»Целостное формирование художественного образа как формы отражения этой духовно-практической деятельности в искусстве определяет современный подход в совершенствовании организации учебно-воспитательного процесса, использование приемов проблемно-развивающего обучения, применение различных форм и методов работы, способствующих формированию речевой творческой деятельности детей средствами искусства. Таким образом, актуальность исследования определяется противоречиями между практическими потребностями общества в формировании речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства и недостаточной теоретической разработанностью данной проблемы. На основе всего изложенного была сформулирована проблема исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса формирования речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства? создана модель процесса формирования речевой творческой деятельности дошкольников и младших школьников средствами искусства, способствующая раскрытию взаимосвязи процесса творческого развития и эстетического воспитания дошкольников и младших школьников, обеспечивающая включение детей в творческую речевую деятельность, учитывающая особенности данного возраста и представляющая совокупность структурных компонентов: содержательного, познавательно-творческого и личностно-деятельностного; Разработать методический комплекс по формированию речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства, предполагающий его применение в образовательных системах разного типа; экспериментально проверить эффективность методического комплекса формирования речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства.В первой главе «Теоретические основы процесса формирования речевой творческой деятельности дошкольников и младших школьников средствами искусства» проблема исследования рассматривается в психолого-педагогическом аспекте; раскрываются теоретические положения проблемы творчества; анализируется содержание понятия «творчество»; уточняется и конкретизируется понятие «речевая творческая деятельность»; рассматриваются понятия «творческое воображение», «деятельность», «творческая деятельность»; раскрываются качества личности: «индивидуальность», «уникальность», «неповторимость»; рассматривается вопрос о роли искусства как средства эстетического воспитания и его влияние на развитие личности ребенка, т.к. именно в дошкольном детстве закладываются основы эстетического сознания, духовно-нравственной культуры. В главе раскрываются особенности различных видов искусства и их влияние на формирование речевой творческой деятельности дошкольников и младших школьников. Анализ научной литературы показал, что понятие «творчество» многогранно и имеет целый ряд определений, которые сводятся в основном к пониманию творчества как деятельности по созданию новых материальных и духовных ценностей, отличающихся новизной, оригинальностью, уникальностью и неповторимостью. Учитывая различные определения понятия и в соответствии с задачами нашего исследования, понятие «речевая творческая деятельность» мы рассматриваем как самостоятельную деятельность детей по построению связных высказываний, вызванных восприятием произведений искусства, стимулирующих использование детьми разнообразных выразительных языковых средств, передающих впечатления ребенка от художественной информации. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по исследованию процесса формирования речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства » описываются методика и содержание проведенной опытно-экспериментальной работы по формированию речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства, обосновывается представленная модель процесса формирования речевой творческой деятельности у дошкольников и младших школьников средствами искусства, излагаются основные результаты работы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

В изданиях, рекомендованных ВАК: 1. Крылова О.Ю. Влияние произведений искусства на развитие речевого творчества учащихся / О. Ю. Крылова // Вестник Костромского университета. - Кострома: КГУ им. Некрасова. - 2006. - №3. - С.78-81.

2. Крылова О.Ю. Развитие речевого творчества учащихся средствами искусства /О. Ю. Крылова // Начальная школа. - 2007. - №3. - С.12-16.

Методические рекомендации: 3. Крылова О. Ю. Эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами искусства: методическое пособие / О.Ю.Крылова. - Шуя: ШГПУ, 2004. - 130с.

Статьи

4. Крылова О.Ю. Произведения искусства как источник развития творчества детей дошкольного и младшего школьного возраста / О.Ю. Крылова // Сб. научных работ молодых ученых и аспирантов.- Шуя: ШГПУ, 2002. - С.35-37.

5. Крылова О.Ю. Об эстетическом воспитании учащихся начальных классов // Русский язык, литература и культура в современном обществе / Материалы междунар. конф. - Иваново,2002.-С.490-492.

6. Крылова О.Ю. Особенности эстетического воспитания учащихся начальной школы средствами языка // Проблемы лингвистического образования в дошкольных учреждениях, школе и вузе: материалы межрег. научно-практической конференции. - Шуя: ШГПУ, 2003.-С.63-65.

7. Крылова О.Ю. Воспитание эстетической культуры учащихся при изучении гуманитарных дисциплин в школе: материалы регион. научно-метод. конф. - Иваново, 2003. - С. 153-159.

8. Крылова О.Ю. Воспитание эстетической культуры младших школьников при использовании картины на уроках русского языка // Культуроведческий подход и его реализация в школьном и вузовском курсах русского языка: материалы Всероссийской научн.-практ. конференции. - Москва, 2003. - С. 310-312.

9. Крылова О.Ю. Произведения народного декоративно-прикладного искусства как средство формирования речевой творческой деятельности младших школьников/ О.Ю. Крылова // Наука и образование глазами молодых ученых. /Сб. науч. работ. Вып.6. - Шуя, ШГПУ, 2005. - С.36-39.

10. Крылова О.Ю. Формирование речевой культуры у детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами искусства// Воспитание учащихся в процессе обучения русскому языку и культуре речи: материалы науч.метод.конф. «Ушаковские чтения». - Иваново, 2005. - С.59-63.

Размещено на .ru