Формирование речевого этикета в процессе изучения русского языка - Дипломная работа

Выпускная квалификационная работаВыпускная квалификационная работа посвящена теме: «Формирование речевого этикета в процессе изучения русского языка ». Среди основных целей, на достижение которых должно быть направлено изучение русского языка в школе, отмечено развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и адаптации: овладение умением моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения. Особую роль в этом процессе играет обучение культуре речи и, в частности, - элементам этикета. Все это позволяет выдвинуть исходную гипотезу, что развитие мышления и речи ребенка, развитии е его языковой способности будет протекать более эффективно, если сделать речевой этикет предметом более пристального внимания на уроках русского языка. Актуальность избранной темы обусловлена необходимостью совершенствования речи учащихся; значимостью развития у школьников норм речевого этикета, воспитания вежливости; отсутствием системы методических упражнений по данной проблеме.Формановская дает такое определение «Под речевым этикетом понимаются регулирующие правила речевого поведения, система национально специфичных стереотипных, устойчивых формул общения, принятых и предписанных обществом для установления контакта собеседников, поддержания и прерывания контакта в избранной тональности» [Формановская Н.И., 1989, 34].Правила речевого поведения регулируются речевым этикетом: сложившейся в языке и речи системой устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта. Важно подчеркнуть, что в речевом этикете передается социальная информация о говорящем и его адресате, о том, знакомы они или нет, об отношениях равенства\неравенства по возрасту, служебному положению, об их личных отношениях (если они знакомы), о том, в какой обстановке (официальной или неофициальной) происходит общение и т.д. так, если кто-то говорит другому - Доброго здоровьица! Таким образом, выбор наиболее уместно выражения речевого этикета и составляет правила (да и искусство) вступления в коммуникацию. Можно сделать вывод, что в языковых знаках речевого этикета заложены, а в речи реализуются социальные сигналы типа свой - чужой, знакомый, - незнакомый, далекий - близкий и т.д. Над этим задумались и обнаружили, что язык откликнулся на такую потребность и создал систему словесных «поглаживаний» - речевой этикет : здравствуйте - будьте здоровы; благодарю - благо дарю; спасибо - спаси Бог за доброе дело; извините - признаю свою вину и прошу снять с меня грех и т.д. вот типичный диалог, в котором обмениваются приятели при встрече:-Привет, как дела?Этика речевого общения начинается с соблюдения условий успешного речевого общения: с доброжелательного отношения к адресату, демонстрации заинтересованности в разговоре, «понимающего понимания» - настроенности на мир собеседника, искреннего выражения своего мнения, сочувственного внимания. Этические нормы воплощаются в специальных этикетных речевых формулах и выражаются в высказываниях целым ансамблем разноуровневых средств: как полнознаменательными словоформами, так и словами неполнознаменательных частей речи (частицами, междометиями). В зависимости от социальной роли собеседников, степени близости их выбирается ты - общение или вы - общение и соответственно приветствия: здравствуй или здравствуйте, добрый день (вечер, утро), привет, приветствую и т.п. Обращение выполняет контактоустанавливающую функцию, является средством интимизации, поэтому на протяжении всей речевой ситуации обращение следует произносить неоднократно: это свидетельствует и о добрых чувствах к собеседнику, и о внимании к его словам. В последнее время нередко в непринужденной разговорной речи при обращении к незнакомой женщине употребляется слово дама, однако при обращении к мужчине слово господин используется только в официальной, полуофициальной, клубной обстановке.Действительно, элементы речевого этикета присутствуют в повседневной практике любого носителя языка (в том числе и слабо владеющего нормой), который легко опознает эти формулы в потоке речи и ожидает от собеседника их употребления в определенных ситуациях. Незнание же требований речевого этикета и, как следствие, их невыполнение (например, обращение к взрослому незнакомому человеку на ТЫ) воспринимается как желание оскорбить или как невоспитанность. Например, каждому носителю языка известны формулы извинения за неловкость; однако нормой приветствуется одни (Извините меня, Прошу прощения) - и отвергаются или не рекомендуются другие, например, Извиняюсь (причем иногда подобному разграничению даются «обоснования» вроде: нельзя извинять себя, можно только просить извинения у других и пр.) само употребление или неупотребление единиц речевого этикета также может быть предметом нормализации, например: формулы извинения уместны в случае, если говорящий причиняет беспокойство своему собеседнику, однако слишком часто извиняться не следует, так как этим собеседник ставится в неловкое положение и пр.

Содержание

Введение

1. К истории вопроса

1.1 Культура общения и речевой этикет

2. Формирование единиц речевого этикета в системе языка

2.1 Этика речевого общения и этикетные формулы речи

2.2 Границы явления речевого этикета

3. Обучение речевому этикету на уроках русского языка

3.1 Разработка учебных материалов с методическими рекомендациями по формированию норм речевого этикета

3.2 Разработка сценария театрализованного представления с элементами творческой игры по речевому этикету школьников

Заключение

Литература