Формирование психолого-педагогической компетентности у будущих специалистов по физической культуре и спорту - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики и психологии высшей школы в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Ставропольский государственный университет. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Магин Владимир Алексеевич Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 2 июля 2009 года в 15 часов на заседании диссертационного совета Д 212.278.04 при Ульяновском государственном университете по адресу: ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государственного университета, с авторефератом - на сайте http: // www. uni.ulsu.ruинтегральным характером требований, предъявляемых к специалисту по физической культуре и спорту современной жизнью и недостаточной разработанностью вопросов формирования психолого-педагогической компетентности будущего специалиста в современных условиях; Эти противоречия определили выбор темы нашего исследования: «Формирование психолого-педагогической компетентности у будущих специалистов по физической культуре и спорту» и позволили сформулировать научную проблему: каковы теоретико-методологические основы, особенности и условия организации процесса формирования психолого-педагогической компетентности у специалиста по физической культуре и спорту в учреждении высшего профессионального образования? Гипотеза исследования заключается в предположении, что формирование психолого-педагогической компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту будет эффективным, если: обоснована совокупность теоретико-методологических положений, реализация которых обеспечивает эффективное формирование психолого-педагогической компетентности; разработано психолого-педагогическое сопровождение процесса профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту в вузе; спроектирована и внедрена в образовательный процесс модель формирования психолого-педагогической компетентности специалистов в области физической культуры и спорта, выявлены особенности и условия, разработаны методические рекомендации по ее успешной реализации в вузе. разработать и внедрить в образовательный процесс вуза авторский элективный курс «Психология профессионализма специалиста по физической культуре и спорту», раскрывающий специфику содержания процесса формирования психолого-педагогической компетентности у студентов, определить его эффективность в условиях педагогического эксперимента; разработать критериальную характеристику процесса формирования психолого-педагогической компетентности у будущих специалистов по физической культуре и спорту.В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования психолого-педагогической компетентности у специалиста по физической культуре и спорту» рассмотрены теоретические, методологические и нормативно-правовые основы компетенций и компетентности, в том числе психолого-педагогической компетентности специалиста по физической культуре и спорту. Психолого-педагогическая компетентность - это универсальная составляющая профессионализма, включающая в качестве основных компонентов когнитивный, коммуникативный, мотивационный, эмоциональный и волевой компоненты, обусловливающая способность и готовность результативно осуществлять профессиональную деятельность в различных ситуациях межличностного взаимодействия учителей и учеников на основе сформированности совокупности объективно необходимых психолого-педагогических знаний, умений и навыков, а также профессионально-значимых личностных качеств (целеустремленности, общительности, эмоциональности, решительности, настойчивости, самообладания, дисциплинированности, смелости и др.). Во второй главе - «Экспериментальное обоснование эффективности процесса формирования психолого-педагогической компетентности специалиста по физической культуре и спорту в вузе», с учетом опыта моделирования образовательных процессов в высшей школе, а также в области физической культуры была выстроена модель формирования психолого-педагогической компетентности специалиста по физической культуре и спорту. Состав компонентов (когнитивный, коммуникативный, мотивационный, эмоциональный, волевой) психолого-педагогической компетентности специалиста по физической культуре и спорту определен по итогам опроса и анкетирования профессорско-преподавательского состава факультета физической культуры ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет», преподавателей кафедр физической культуры вузов Ставропольского края, учителей физической культуры общеобразовательных школ и работников физической культуры и спорта учреждений дополнительного образования детей Ставропольского края. В работе представлены дидактические возможности учебного курса «Психология профессионализма специалиста по физической культуре и спорту» в формировании психолого-педагогической компетентности и результаты экспериментальной работы по ее формированию у будущих специалистов по физической культуре и спорту.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ