Формирование психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наукОфициальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор кафедры дифференциальной психологии МГППУ, ведущий научный сотрудник Городского ресурсного центра по развитию интегративного (инклюзивного) образования МГППУ Вачков Игорь Викторович кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории межкультурных взаимодействий ФГНУ «Институт культурологии» РАО Лобанова Анна Вячеславовна Ведущая организация: Государственное образовательное учреждение Дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» Защита состоится «27» ноября 2012 г. в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 521.027.01 при Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» по адресу: 115191, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный университет» (1 этаж).Потребность восполнить указанный пробел в научном знании, социальная, научная и практическая актуальность указанной проблемы и личный интерес автора обусловили выбор темы исследования: «Формирование психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования» Гипотеза исследования состоит в следующем: 1) структурные компоненты психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования развиваются гетерохронно и находятся во взаимосвязи между собой: уровень развития личностного и мотивационного компонента взаимозависимы и определяют формирование когнитивного компонента готовности; 2) соблюдение поэтапности в процессе формирования готовности, интегративное воздействие на всех субъектов инклюзивного образовательного пространства с выделением приоритетных направлений работы, творческое сотрудничество в диаде студент-преподаватель позволит эффективно сформировать психолого-педагогическую готовность будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования 2. определить теоретико-концептуальные основы исследования психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования. 3. определить компоненты, показатели и выявить уровни сформированности психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования с учетом ее структуры.В первой главе «Методологические и теоретические основания формирования и развития психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования» рассматриваются различные теоретические подходы к проблеме психолого-педагогической готовности студентов-психологов к работе в системе инклюзивного образования, характеризуются структура и содержание данного вида готовности, рассматриваются особенности профессиональной деятельности педагога-психолога в инклюзивных образовательных учреждениях, а также тенденции совершенствования профессиональной готовности психологов к работе в системе инклюзивного образования. Обобщая все вышесказанное, мы определяем психолого-педагогическую готовность будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования как систему профессионально значимых качеств личности, социальных установок, мотиваций, когниций, необходимых для реализации психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в системе инклюзивного образования. Вторая глава диссертации «Экспериментальное исследование и программа формирования психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования» представляет собой описание программы, методики и результатов исследования структуры, динамики становления и психолого-педагогических условий развития и формирования психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования. Целью экспериментального исследования явилась оценка сформированности у будущих педагогов-психологов психолого-педагогической готовности к работе в системе инклюзивного образования; оценка эффективности программы формирования психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования. интегративный педагог инклюзивный образовательный Исследование структурных компонентов психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования по предлагаемым методикам позволяет распределить всех исследуемых респондентам по уровням сформированности психолого-педагогической готовности, характеристика которых представлена в таблице 2.

Основное содержание диссертацииОсновное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Статьи в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОИНРФ: 1. Черкасова, С.А. Формирование психолого-педагогической готовности студентов-психологов к работе в системе инклюзивного образования //Известия ТУЛГУ. Серия «Гуманитарные науки». - 2012. - № 1 Ч.1. - С. 453-463

2. Черкасова, С.А. Психолого-педагогическая готовность будущих педагогов-психологов к работе в условиях инклюзивного образования// Белгородский вестник «БЕЛГУ». Серия «Гуманитарные и социальные науки». - 2010. - № 4. - С. 345-355

3. Черкасова, С.А. Современные проблемы психологической готовности к профессиональной деятельности педагогов-психологов// Актуальные проблемы психологического знания/ теоретические и практические проблемы психологии, № 1 (10). 2009. - С.113-118

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях: 4. Черкасова, С.А. Подготовка студентов педвуза к работе с детьми с ограниченными возможностями (в условиях инклюзивного образования) // Психологическое обеспечение «Новой школы»: Монография / под общ.ред Т.И. Куликовой: Тула-Арт-Принт,2010.-318 с.

5. Черкасова, С.А. Психологические аспекты мотивационной готовности студентов-психологов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / С.А Черкасова // Сб. материалов международной научной конференции «Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии». - Санкт-Петербург, 2009.- С. 281-283.

6. Черкасова, С.А. Система подготовки будущих педагогов-психологов к работе в условиях инклюзивного образования / С.А Черкасова // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: Материалы Международной научно-практической конференции. - Москва, 2011 - С.223-225.

7. Черкасова, С.А. Опыт формирования психолого-педагогической готовности будущих психологов к работе в условиях инклюзивного образования при переходе к ФГОС ВПО III поколения / С.А Черкасова // Подготовка компетентного специалиста: наука и практика: материалы международной научно-практической конференции, 20-21 октября 2011 г., Тирасполь.- Тирасполь, 2011 С. 342-347

8. Черкасова, С.А. Подготовка будущих психологов к работе в условиях инклюзивного образования при переходе на ФГОС III поколения/ С.А Черкасова // «Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Новая школа»: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции._- М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010 С. 40-42

9. Черкасова, С.А. Подготовка учителей и школьных психологов к работе в условиях инклюзивного образования / С.А Черкасова // VI Международная научно-практическая конференция «Учитель. Преподаватель. Тренер» - М.: Учреждение российской академии образования «Психологический институт», МГППУ, 2010 С. 283-286

10. Черкасова, С.А. Научно-исследовательская работа студентов - будущих психологов в проблемной группе как фактор формирования готовности к работе с детьми с проблемами в развитии/ С.А Черкасова // Психология в вузе. - 2010. - № 4 - С. 31-37

11. Черкасова, С.А. Проблемы психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе с детьми с проблемами в развитии/ С.А Черкасова // «Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции.- М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010 С.99-100

12. Черкасова, С.А. Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в условиях инклюзивного образования / С.А Черкасова //Пути повышения качества профессиональной подготовки студентов: материалы междунар. науч.-практ. конф. Минск, 22-23 апр. 2010 г. / редкол.: О. Л. Жук (отв. ред.) [и др.]. - Минск: БГУ, 2010. - С.376-379

13. Черкасова, С.А. Проблема инклюзивного образования в обучении детей с нарушением зрения/ С.А Черкасова // Материалы I всероссийской научно-практической конференции» Инновационные подходы в системе психолого-педагогического сопровождения образования детей со зрительной недостаточностью» Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого. - Тула, 2010. - С. 399-406

Размещено на .ru