Психологические особенности зрительного восприятия пространства дошкольниками. Определение уровня знания о левой и правой стороне. Использование декоративной аппликации для развития пространственной ориентировки. Формирование навыков выполнения поделок.
Аннотация к работе
Департамент образования администрации Владимирской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области Тема: «Формирование пространственного мышления детей старшего дошкольного возраста посредством декоративной аппликации»Восприятие и пространственное мышление - это те познавательные процессы, которые обеспечивают человеку непосредственный контакт с окружающим миром. Искажение картины мира на уровне восприятия влечет за собой искажение способов и продуктов деятельности памяти, мышления и воображения. Основной задачей изобразительного искусства является формирование духовной культуры личности, которая умеет видеть и понимать красоту окружающего мира, способная воспринимать искусство, незаметное для других в повседневной жизни. Их боязнь изображать свои впечатления на цветном картоне появляется изза отсутствия у них пространственного мышления, то есть неумения анализировать пространственные свойства и отношения реальных объектов к их изображению. Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимались такие известные педагоги-исследователи, как М.Пространство - форма существования материи, проявляющаяся в виде пространственных характеристик взаимного расположения тел, их координат, расстояний между ними, углами направлений и т.п. Пространство - необходимая форма, в которой располагаются все наши ощущения; оно всегда связано с ощущениями и не отделимо от них не только в восприятии, но и в представлениях. В этот период происходит овладение ребенком культурными формами сознания и деятельности, специфически человеческими способами познания окружающего мира; интенсивно развивается его речь и мышление. Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимались такие известные педагоги - исследователи, как М. Столяр писал: “Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения, удаленности, пространственных отношений между предметами).Задание №1: Цель: Определить уровень знания детей о левой и правой стороне своего тела. Оценка результатов: за каждое правильное выполнение задания ребенку начисляется 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может получить ребенок в данном задании, составляет 8. Задание №2: Цель: Определить уровень ориентировки ребенка на листе бумаги (верхняя, нижняя стороны). Максимальное количество баллов, которое может получить ребенок в данном задании, составляет высокий 4.Чтобы повысить уровень сформированности ориентировки в пространстве, мы провели серию занятий с детьми данной группы с использованием декоративной аппликации. Данные констатирующего эксперимента и теоретическое изучение проблемы развития ориентировки в пространстве в процессе обучения декоративной аппликации позволили сформулировать гипотезу: использование декоративной аппликации на занятиях будет способствовать развитию ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста. Цель формирующего эксперимента: разработать и апробировать цикл занятий с использованием декоративной аппликации, направленных на развитие у детей ориентировки в пространстве. Разработать цикл занятий с использованием декоративной аппликации, способствующих развитию ориентировки в пространстве; С детьми проводились занятия по развитию ориентировки в пространстве с использованием декоративной аппликации.После апробирования серии занятий, мы провели итоговую диагностику по выявлению уровня сформированности пространственного мышления с целью обнаружения положительной динамики. Сравнительный анализ показателей группы показал, что у детей в ходе эксперимента значительно повысился уровень ориентировки в пространстве. Количество детей с высоким уровнем возросло почти в 2 раза, уже 11 детей имели высокий уровень умения, а вначале было 7 ребенок. Детей с низким уровнем нет, что связано с проведенной нами работой, вначале было 5 детей. Данные констатирующего эксперимента и теоретическое изучение проблемы развития ориентировки в пространстве, позволило нам сделать вывод, что у детей старшего дошкольного возраста существуют трудности при развитии ориентировки в пространстве.Восприятие пространства - образное отражение пространственных характеристик окружающего мира, восприятие величины и формы предметов, их взаимного расположения, в котором особенно существенное участие принимают зрительный, двигательный, кожный и вестибулярный анализаторы. В основе восприятия пространства лежат измерения расстояний и углов в окружающем пространстве, осуществляемые активными движениями при контроле, осуществляемым органами внешних чувств (Г. Представления о пространстве складываются у ребенка постепенно.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования пространственного мышления детей старшего дошкольного возраста посредством декоративной аппликации
1.1 Понятие «пространство» и «пространственная ориентация». Психологические основы развития пространственной ориентации детей дошкольного возраста
1.2 Особенности формирования пространственного мышления детей у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию пространственного мышления детей старшего дошкольного возраста посредством декоративной аппликации
2.1 Проектирование педагогической деятельности по формированию пространственного мышления детей старшего дошкольного возраста посредством декоративной аппликации