Формирование профессиональной компетенции студентов направления подготовки бакалавров "Филология" на основе интегративного подхода - Автореферат

Тема: Формирование профессиональной компетенции студентов направления подготовки бакалавров «Филология» на основе интегративного подходаРабота выполнена на кафедре «Русский язык и литература» ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» Официальные оппоненты: Буранок Олег Михайлович, доктор педагогических наук, профессор, кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русской, зарубежной литературы и методики преподавания литературы ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» Руденко Ирина Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Педагогика и методики преподавания» ФГБОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет»У студентов направления подготовки бакалавров «Филология» одной из наиболее значимых в стандарте указана профессиональная компетенция филологического анализа и интерпретации текста, что требует разработки системы ее формирования. Выявленные недостатки позволили сформулировать противоречия между:-традиционной системой профессиональной филологической подготовки студентов, выстраиваемой преимущественно на основе овладения базой профессиональных знаний, и необходимостью создания системы подготовки, направленной на развитие и саморазвитие личности студента, его интеллектуальных и творческих способностей, обеспечивающих самостоятельное решение практических и профессиональных задач;-современными требованиями к уровню владения профессиональной компетенцией филологов в части работы над текстом, включая художественный текст, и отсутствием необходимого для такой деятельности научно-методического обеспечения;-усилением интегративных процессов в современном образовании и преимущественной ориентацией методической системы на традиционные предметные сферы;-необходимостью взаимосвязи между учебными дисциплинами, включающими изучение текста, и отсутствием такой интеграции в практике подготовки филологов в контексте их непрерывного профессионального развития. Выявленные недостатки и противоречия способствовали формулировке педагогической проблемы: каковы теоретические основы, содержание и технологии вузовской подготовки студентов - будущих бакалавров по направлению «Филология», обеспечивающие формирование профессиональной компетенции филологического анализа и интерпретации художественного текста на основе интегративного подхода? Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование профессиональной компетенции у студентов направления подготовки бакалавров «Филология» в вузе будет качественно обеспечено, если этот процесс выстраивается следующим образом:-разрабатывается содержание, структура ведущей компетенции филолога как филологический анализ и интерпретация художественного текста;-определяются содержательные аспекты интегративного подхода как основополагающего для исследуемой компетенции;-создается на межпредметной и внутрипредметной интегративной основе технология формирования профессиональной компетенции филологического анализа и интерпретации художественного текста как ведущей компетенции филолога с разработкой алгоритма анализа эстетических свойств слова;-разрабатывается, апробируется и внедряется в образовательную практику интегрированный курс «Эстетические свойства слова и их анализ в русском и английском языках» в качестве системообразующего для формирования исследуемой компетенции. раскрыть на основе анализа философской, педагогической, филологической и методической литературы содержательные аспекты интегративного подхода в вузовском процессе обучения;-создать и экспериментально апробировать технологию формирования у студентов направления подготовки бакалавров «Филология» профессиональной компетенции филологического анализа и интерпретации художественного текста, разработав и внедрив интегрированный курс «Эстетические свойства слова и их анализ в русском и английском языках»;В первой главе «Теоретико-методологические предпосылки формирования профессиональной компетенции филологического анализа и интерпретации художественного текста на основе интегративного подхода» дается характеристика современного подхода к образованию как компетентностно-ориентированного; раскрыты содержательные аспекты интегративного подхода в вузовском процессе формирования профессиональной компетенции филологического анализа и интерпретации художественного текста, которая представлена в работе как ведущая компетенция филолога. В свете изменений всей системы современного образования, характеризующихся как процесс переориентации на компетентностный подход, возникает необходимость в разработке технологии формирования у студентов направления подготовки бакалавров «Филология» соответствующих компетенций, в том числе важнейшей профессиональной компетенции филологического анализа и интерпретации текста, которая является составной частью профессиональной компетенции ПК-1.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ