Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в области информатизации управления образовательным процессом - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в области информатизации управления образовательным процессомРабота выполнена в межрегиональной научно-исследовательской лаборатории «Современные технологии в образовании и бизнесе» ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» Защита состоится 27 ноября 2008 г. в 10 часов в конференц-зале на заседании объединенного диссертационного совета ДМ 212.260.03 при ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» по адресу: 392000, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет», с авторефератом - на официальном сайте.Исследование и изучение опыта практической работы показали, что в этой связи меняется роль учителя информатики как наиболее квалифицированного специалиста в области использования информационных и коммуникационных технологий, способного выступить организатором информатизации управления образовательным процессом в школе. Исследование и опыт практической работы в высшей школе позволили сформулировать основные противоречия в процессе формирования профессиональной компетентности учителя информатики в области информатизации управления образовательным процессом. Гипотеза исследования заключается в том, что процесс профессиональной подготовки учителя информатики в области информатизации управления образовательным процессом в условиях высшей школы будет более эффективным, если: · в образовательном процессе учитывается социальный заказ на профессиональную подготовку учителя информатики как организатора информатизации образования, выраженный в системе требований к уровню его профессиональной компетентности; Проанализировать социальный заказ системе высшего педагогического образования на подготовку учителя информатики и обосновать структурно-содержательное наполнение его профессиональной компетентности в области информатизации управления образовательным процессом. Спроектировать методическую систему специальной подготовки учителя информатики в области информатизации управления образовательным процессом, обеспечивающую формирование организационного компонента профессиональной компетентности будущего учителя информатики на заданном уровне.В первой главе исследования «Структурно-содержательная сущность профессиональной компетентности учителя информатики в области информатизации управления образовательным процессом» рассмотрено понятие профессиональной компетентности учителя информатики; на основе анализа профессиональной деятельности учителя данного профиля в процессе решения задач, связанных с информатизацией управления образовательным процессом в школе, обоснована значимость организационного компонента профессиональной компетентности и показана необходимость ориентации специальной подготовки в вузе на достижение высокого уровня его сформированности; проведен анализ существующего опыта подготовки специалистов в системе высшего педагогического образования в области информатизации управления образовательным процессом. Исследование и опыт практической работы в педагогическом вузе позволили сделать вывод о том, что в условиях высокой динамики развития российской системы образования, ее включения в мировое образовательное пространство качество профессиональной деятельности учителя зависит от уровня сформированности его профессиональной компетентности, обеспечивающей успешность достижения стратегических приоритетов в профессиональной сфере. Оценка валидности совокупности профессиональных функций учителя информатики проводилась на основе изучения исследований по данной проблематике, обобщения передового педагогического опыта и с использованием метода экспертных оценок (в качестве экспертов выступили учителя и руководители ОУ, специалисты органов управления образованием и методических служб различного уровня, преподаватели высшей школы). компетентность информатика профессиональный учитель У Умеет реализовывать программно-целевой подход к информатизации образовательного процесса в ОУ; умеет распределять права, полномочия и ответственность как по вертикали (директор - заместитель директора по информатизации - руководители методических объединений - учителя-предметники), так и по горизонтали (руководители методических объединений - методисты - учителя-предметники); умеет повышать квалификацию работников школы; развивает интеллектуально-творческий, диагностический, коммуникационный, мотивационно-профессиональный, потенциала личности педагога в области ИКТ; умеет ставить перед собой и коллективом цель, планировать деятельность, делить цель на более мелкие задачи, умеет создавать творческую атмосферу в группе, влиять на людей, правильно использовать свое время, осуществлять контроль за процессами информатизации в учебном заведении.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ