Формирование профессиональной компетентности студентов в процессе практики (на примере специальности "Реклама" и направления подготовки "Реклама и связи с общественностью") - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук формирование профессиональной компетентности студентов в процессе практики (на примере специальности «Реклама» и направления подготовки «Реклама и связи с общественностью»)Работа выполнена на кафедре теории коммуникации и рекламы ФГБОУ ВПО Научный руководитель Антонова Любовь Геннадьевна, доктор педагогических наук, профессор,заведующая кафедрой теории и практикикоммуникации ФГБОУ ВПО«Ярославский государственный университет им. Официальные оппоненты: Бурлакова Татьяна Вячеславовна, доктор педагогических наук, доцент,профессоркафедры математики, физики и методики обучения Шуйского филиала ФГБОУ ВПО "Ивановский государственный университет" Защита диссертации состоится «30» июня 2014 года в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.307.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук при ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им.Анализ исследований в области формирования и развития профессиональной компетентности студентов в период практики позволил выявить следующие противоречия: - между актуальностью проблемы формирования профессиональной компетентности у студентов направления «Реклама и связи с общественностью» и ее неразработанностью в вузовской методике и практике подготовки специалистов по рекламе; между комплексным междисциплинарным характером практики и недостаточной разработанностью комплекса условий, обеспечивающих овладение студентами специальности «Реклама» и направления «Реклама и связи с общественностью» профессиональной компетентностью в период практики. Цель исследования: выявить, обосновать педагогические условия и средства формирования профессиональной компетентности у студентов специальности «Реклама» и направления «Реклама и связи с общественностью» в процессе практики, а также разработать методику организации практики. Объектом исследования является формирование профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама» и направления «Реклама и связи с общественностью» в период практики, а предметом - педагогические условия, средства и методика организации практики, обеспечивающие формирование профессиональной компетентности будущих профессионалов в сфере рекламы и связей с общественностью. Гипотеза исследования состоит в предположении, что формирование профессиональной компетентности студентов специальности «Реклама» и направления «Реклама и связи с общественностью» в процессе практики будет эффективным, если - целевые образовательные установки на всех этапах организации практики учитывают специфику профессиональной деятельности специалистов рекламы, которая проявляется в узкопрофессиональной специализации, в опосредованном социальном партнерстве с заказчиком, в необходимости разрешать ситуации высокой степени неопределенности профессиональных задач;В первой главе-«Теоретические основы компетентностного подхода к организации практики студентов специальности «Реклама» и направления подготовки «Реклама и связи с общественностью» - на основе теоретического анализа философской, педагогической, психологической, культурологической литературы уточнена сущность компетентностного подхода, а также понятий «компетенция» и «компетентность»; раскрыты методологические подходы, на основе которых должен строиться процесс формирования профессиональной компетентности в период практики, определены критерии, характеризующие поэтапное овладение студентами специальности «Реклама» и направления «Реклама и связи с общественностью» профессиональной компетентностью в период практики. Это обстоятельство позиционирует практику как существенный системообразующий элемент в процессе формирования компетентности выпускников образовательных учреждений, обозначая образовательную цель практики как овладение студентами умениями реализации принципов социального партнерства в их профессиональном развитии и росте. Таким образом, мы можем определить формирование профессиональной компетентности в период практики как деятельность по организации взаимодействия субъектов образовательного процесса в период практики, в ходе которой преподаватель планирует и обеспечивает процесс овладения студентами профессиональными компетенциями, заявленными Федеральными государственными образовательными стандартами по специальности или направлению подготовки, а студенты овладевают умениями своего профессионального развития. Поощрение самостоятельности студентов при выполнении ими учебных заданий, а также обучение приемам самостоятельной оценки выполненных заданий и оценки деятельности друг друга требуют детальной проработки процесса подготовки студентов к практике и организации их образовательной деятельности в период практики.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ