Формирование профессиональной иноязычной культуры студентов с использованием мультимедийного учебно-методического комплекса - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет» Официальные оппоненты: Попова Ольга Викторовна, доктор педагогических наук, профессор, НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия», кафедра педагогики, профессор Мелехина Елена Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет», кафедра иностранных языков, зав.кафедройСледовательно, под формированием профессиональной иноязычной культуры студентов в вузе понимается целенаправленное систематизированное и научно-обоснованное становление профессиональной и социальной иноязычной компетентностей, целью которых является подготовка конкурентоспособного специалиста в сфере машиностроения. Актуальность проблемы исследования, ее неполная теоретическая и практическая степень разработанности определили тему диссертационного исследования: «Формирование профессиональной иноязычной культуры студентов с использованием мультимедийного учебно-методического комплекса. определены, сгруппированы по компонентам и уровням и внедрены в процесс профессионально-ориентированного обучения критерии оценки эффективности формирования профессиональной иноязычной культуры студентов технического вуза; На основе комплексного, в состав которого входят системно-деятельностный, интегративно-развивающий и индивидуально-дифференцированный подходы к обучению, разработать, экспериментально проверить и внедрить в профессионально-ориентированное обучение мультимедийный УМК, способствующий эффективному формированию профессиональной иноязычной культуры студентов технического вуза. Выявить, сгруппировать по компонентам и уровням и внедрить в профессионально-ориентированное обучение критерии оценки эффективности формирования профессиональной иноязычной культуры студентов технического вуза.В первой главе «Теоретические основы формирования профессиональной иноязычной культуры студентов в техническом вузе» проведен аналитический обзор психолого-педагогической, методической и специальной литературы по проблеме исследования; обоснованы содержание и структура профессиональной иноязычной культуры инженеров-механиков; описаны мультимедийный УМК и педагогическая технология его реализации в техническом вузе. В результате исследования специфики формирования профессиональной иноязычной культуры студентов технического вуза нами выявлено, что профессиональная иноязычная культура подразделяется на три взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента: профессиональный, социально-профессиональный и социальный (рис. В его состав входят: 1) теоретический и практический материал (учебное пособие «Английский язык для инженеров-механиков» («English for Mechanical Engineers») и «Сборник письменных контрольных работ» («Written Tests»)), компьютерная поддержка - профессиональный компонент профессиональной иноязычной культуры; 2) научно-методическое, эргономическое сопровождение - социальный компонент профессиональной иноязычной культуры; 3) педагогический мониторинг - социально-профессиональный компонент профессиональной иноязычной культуры. Непрерывный педагогический мониторинг направлен на социально-профессиональный компонент профессиональной иноязычной культуры и реализуется через постоянное наблюдение за процессом эффективного формирования профессиональной иноязычной культуры для изучения его динамики, выявления соответствия спрогнозированному в мультимедийном УМК результату и своевременного диагностирования возникающих проблем. Во второй главе «Экспериментальная проверка формирования профессиональной иноязычной культуры с использованием мультимедийного учебно-методического комплекса» описаны цель, задачи и этапы проведения опытно-экспериментальной работы, созданы критерии оценки эффективности формирования профессиональной иноязычной культуры студентов с использованием мультимедийного УМК, представлены результаты исследования.Он показал, что формирование профессиональной иноязычной культуры является актуальным и требует разработки педагогически полезных средств, созданных на базе современных средств информатизации образования, обеспечивающих решение задач нашего исследования. В его структуру входят: 1) теоретический и практический материал (учебное пособие «Английский язык для инженеров-механиков» («English for Mechanical Engineers») и «Сборник письменных контрольных работ» («Written Tests»)), компьютерная поддержка - профессиональный компонент профессиональной иноязычной культуры; 2) научно-методическое, эргономическое сопровождение - социальный компонент профессиональной иноязычной культуры; 3) педагогический мониторинг - социально-профессиональный компонент профессиональной иноязычной культуры.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ