Разработка и проверка модели и совокупности педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Оценка эффективности данной модели.
При низкой оригинальности работы "Формирование профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита диссертации состоится «31» октября 2012 г. в 10 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.302.01 при ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» по адресу: 155908, Ивановская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет».В учебной программе «Физическая культура» тесно связана не только с физическим развитием и совершенствованием функциональных систем организма молодого человека, но и с формированием средствами физической культуры и спорта жизненно необходимых психических качеств, свойств и черт личности, с приобретением опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей (Программа по физической культуре, 2001 г.). Следовательно, на социально-педагогическом уровне актуальность исследования определяется возрастанием требований социального заказа к уровню готовности будущих учителей и недостаточной возможностью практико-ориентированного образовательного процесса по физическому воспитанию в вузах направленного на развитие интереса к физкультурно-спортивной деятельности как фактора профессиональной готовности студентов. Все выше сказанное, предопределило выделение ряда противоречий, из них наиболее существенными являются следующие: - между потребностью современного общества в педагогах с высоким уровнем профессиональной готовности и низким уровнем эффективности физкультурно-спортивной деятельности в вузах, не способствующих ее формированию; Анализ актуальности и выявленных противоречий позволили определить проблему исследования формирования профессиональной готовности у студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности, в поиске педагогических условий развития интереса у студентов педагогического вуза к физкультурно-спортивной деятельности и построения модели, которая бы способствовала формированию профессиональной готовности студентов. Гипотеза исследования - формирование профессиональной готовности студентов педагогического вуза будет эффективным, если в процессе физкультурно-спортивной деятельности будут: - обоснованы и разработаны совокупность условий и модель формирования профессиональной готовности студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности.В первой главе «Теоретические основания формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза» рассматриваются основные аспекты проблемы формирования профессиональной готовности студентов педвуза в теории и практике педагогического образования, сущность и содержание понятий «профессиональная готовность», анализируется структура и содержание процесса формирования профессиональной готовности студентов педвуза, представляется его модель и педагогические условия. Изучая проблему формирования профессиональной готовности будущих педагогов в процессе физкультурно-спортивной деятельности, мы сочли возможным дать авторское определение понятия «профессиональная готовность студентов педагогического вуза», под которой понимаем не врожденное качество, а результат специальной подготовки, включающей совокупность профессиональных знаний, развитие основных психических и физических функций, соответствующих профессиональной направленности образования, воспитания и самовоспитания профессионального самоопределения, физическому состоянию и уровню здоровья студента. Перечисленные цели и задачи решаются на основании методологических подходов: системно-целостный подход - определяющий единство и взаимосвязь учебной, самостоятельной и внеучебной деятельности студентов; антропологический - создание условий для развития интереса к физкультурно-спортивной деятельности для достижения вершин в жизнедеятельности, максимально возможная индивидуализация процесса обучения и воспитания, его выраженная творческая направленность; деятельностный подход - в основе которого лежит идея максимального приближения обучения студентов к условиям их будущей работы; дифференцированный подход - предусматривающий учет индивидуально-типологических различий в общем профессиональном и физическом развитии студентов к осуществлению опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Выявление и изучение структурных компонентов профессиональной готовности в процессе физкультурно-спортивной деятельности целесообразно проводить с помощью комплекса методов (практические занятия, самостоятельная работа, педагогическая практика, физкультурно-спортивная деятельность, специальный курс), включающих наблюдение, опрос, беседу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
