Формирование профессионального мастерства спортивных педагогов в процессе обучения в вузе - Автореферат

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА СПОРТИВНЫХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕРабота выполнена на кафедре «Педагогика и методики преподавания» ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет». Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор кандидат педагогических наук, доцент Емельянова Татьяна Витальевна. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Горина Лариса Николаевна; Защита состоится 25 июня 2010 года в 16 часов на заседании диссертационного совета Д212.264.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» при ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет» по адресу: 445667, Самарская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет».Мерлин и др.), однако специфика становления профессионального мастерства спортивного педагога в них не затрагивается. В трудах названных ученых профессиональное мастерство рассматривается как комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности и включающий в себя гуманистическую направленность деятельности педагога, его знания в области профессии, педагогические способности и владение педагогической техникой. потребностью школы и учреждений дополнительного образования в специалистах, имеющих высокий уровень сформированности профессионального педагогического мастерства и готовых к решению практических образовательных задач в своей профессиональной деятельности и отсутствием научно обоснованных методик, обеспечивающих формирование и развитие профессионального мастерства специалистов в области физической культуры и спорта в процессе подготовки специалистов в вузе; В теоретическом плане - это проблема научного обоснования модели формирования профессионального мастерства спортивных педагогов в процессе обучения в вузе, в практическом - разработки и внедрения в образовательный процесс вуза педагогических условий, способствующих формированию профессионального мастерства спортивных педагогов. Разработать и внедрить организационно-педагогические условия, способствующие повышению успешности процесса формирования профессионального мастерства в вузе, а также диагностический инструментарий, включающий в себя критерии, показатели и уровни сформированности профессионального мастерства спортивных педагогов.Раскрывается понятийное поле исследования, включающее в себя такие категории, как «мастерство», «профессиональная компетентность», «профессионализм», «педагогическая культура». Труд спортивного педагога допускает возможность получения травм при показе, страховке и в других случаях, когда педагог сам выполняет двигательное действие, особенно в условиях, когда показатели физического состояния уже снижаются в силу возрастных особенностей, к чему он часто бывает психологически не подготовлен. Сделан вывод о том, что профессиональное мастерство спортивного педагога - система личностно-профессиональных качеств, способностей, знаний, опыта специалиста в области педагогики, служащая предпосылкой становления профессионализма в педагогической деятельности. При этом различные уровни сформированности профессионального мастерства могут быть рассмотрены как варианты проявления индивидуальности личности в профессии: от исполнителя (ремесленника), повторяющего заимствованный опыт, до истинного мастера, создающего авторскую систему профессиональной деятельности. Исследование проводилось с учетом того, что студент - это еще не специалист с высокой степенью сформированности профессионального мастерства, он переживает этап перехода от искусственно-имитационных условий деятельности в вузе в сложную профессиональную реальность, следовательно, и уровень сформированности его профессионального мастерства может быть назван высоким (или низким) только в соотношении с тем этапом профессионального становления, на котором находится студент.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ